Alderatu PLAzko pieza bera bost pita-tenperaturatan inprimatzearen emaitzak urrutiko laborategian, eta gomendatu tenperatura egoki bat bideoetan eta laborategiko balorazioetan oinarrituta.
PLArekin inprimatzeko estrusio-tenperaturarik egokienari buruzko hipotesia egitea.
Esperimentu kontrolatua egitea: tenperatura soilik aldatu, eta eredua, orientazioa, geruzaren lodiera eta euskarriak finko mantendu.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Students use the 3D Printing remote lab to print the same PLA part at five nozzle temperatures, compare the real lab video and the lab's verdict cards, rank the results, and recommend the right printing temperature.
State a hypothesis about which extrusion temperature gives the best print quality in PLA.
Run a controlled experiment changing only the temperature while keeping the model, orientation, layer thickness and supports fixed.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Misi sains selama 26 minit untuk laluan teras, atau kira-kira 31 minit dengan graf pilihan: gunakan ujian sebenar untuk menyiasat mengapa bacaan termometer hampir tidak berubah walaupun ais menerima haba.
Menggunakan satu rakaman ujian haba rendah di makmal jarak jauh dan memerhatikan kedua-dua kameranya.
Menyusun empat momen dalam proses dan mengenal pasti perubahan keadaan jirim serta jumlah ais.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Os estudantes usam a opção Análise da microestrutura do Materials para comparar imagens com e sem ataque químico, orientação da seção, ampliação, foco e brilho, e depois relacionam as observações da microestrutura a hipóteses sobre propriedades mecânicas.
Explicar por que o polimento, o ataque químico, a orientação da seção e a ampliação afetam a visibilidade da microestrutura.
Usar os controles de microestrutura do Materials para comparar imagens sistematicamente.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
El alumnado utiliza la ruta de microestructura de Materials para comparar imágenes con y sin ataque químico, orientación de la sección, aumento, enfoque y brillo, y relaciona después las observaciones microestructurales con hipótesis sobre propiedades mecánicas.
Explicar por qué el pulido, el ataque químico, la orientación de la sección y el aumento afectan a la visibilidad de la microestructura.
Utilizar los controles de microestructura de Materials para comparar imágenes de forma sistemática.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Pelajar menggunakan laluan mikrostruktur Materials untuk membandingkan imej terpunar dan tanpa punaran, orientasi keratan, pembesaran, fokus dan kecerahan, kemudian mengaitkan pemerhatian mikrostruktur dengan hipotesis tentang sifat mekanikal.
Menjelaskan sebab penggilapan, punaran, orientasi keratan dan pembesaran mempengaruhi keterlihatan mikrostruktur.
Menggunakan kawalan mikrostruktur Materials untuk membandingkan imej secara sistematik.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Thử nghiệm với một mô hình khí lý tưởng để chọn kích thước cho một buồng chứa mẫu bịt kín, rồi áp dụng mối quan hệ vào một trường hợp mới. Thuộc nội dung định luật Boyle. Chỉ trên trình duyệt: không cần phòng thí nghiệm hay vật liệu lớp học.
Dùng một mô hình khí lý tưởng để dự đoán áp suất thay đổi thế nào khi thể tích thay đổi ở nhiệt độ không đổi.
Làm căn cứ cho một mối quan hệ giữa áp suất và thể tích bằng các số đọc tự chọn từ mô hình.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Students use the Buoyancy remote lab to connect immersed scale readings, displaced liquid, and Archimedes' principle without pretending the gram reading is exact force.
Interpret the lab's dynamic gram reading as apparent mass/load, not direct force in newtons.
Estimate the mass of displaced liquid from liquid density and object volume.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
