Lições do LabsLand Teach

• Arduino Básico (código)
• 35 min
• Secundaria (12–16 años)
• Español

Arduino básico 2/4: crea una secuencia de luces

El alumnado programa cuatro LEDs externos con arrays y bucles, prueba una secuencia 1-2-3-4 y la convierte en ida y vuelta.

• Usar varios pines digitales como salidas.
• Entender un bucle for sencillo.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Arduino Board (code)
• 35 min
• Ensino Fundamental II / primeiras aulas de programação física
• Português (Brasil)

Arduino básico 2/4: crie uma sequência de luzes

Use vetores e laços em um Arduino Uno real para criar e modificar uma sequência de quatro LEDs.

• Usar vários pinos digitais como saídas.
• Compreender um laço `for` simples.

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• Arduino Básico (código)
• 35 min
• Secundaria (12–16 años)
• Español

Arduino básico 3/4: controla la velocidad con un potenciómetro

El alumnado lee un potenciómetro con analogRead(), transforma la lectura con map() y controla la velocidad de parpadeo de un LED real.

• Leer un potenciómetro con analogRead.
• Distinguir el rango teórico del ADC del rango práctico del potenciómetro.

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• Arduino Board (code)
• 35 min
• Ensino Fundamental II / primeiras aulas de programação física
• Português (Brasil)

Arduino básico 3/4: controle a velocidade com um potenciômetro

Leia o potenciômetro de um Arduino Uno real e mapeie essa entrada para controlar a velocidade com que um LED pisca.

• Ler um potenciômetro com `analogRead`.
• Distinguir a faixa teórica do ADC da faixa prática do potenciômetro.

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• Arduino Board (code)
• 40 min
• Ensino Fundamental II / primeiras aulas de programação física
• Português (Brasil)

Arduino básico 4/4: construa um minicontrolador

Combine potenciômetro, servomotor, decisão e LED em um pequeno controlador executado em um Arduino Uno real.

• Combinar entrada analógica, condicionais e duas saídas.
• Usar a biblioteca Servo em um programa simples.

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• Arduino Básico (código)
• 40 min
• Secundaria (12–16 años)
• Español

Arduino básico 4/4: construye un mini-controlador

El alumnado integra potenciómetro, servo y LED para diseñar un mini-controlador con entrada analógica, decisión y salida visible.

• Combinar entrada analógica, condicionales y dos salidas.
• Usar la librería Servo en un programa simple.

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• Arduino Taula (kodea)
• 35 min
• DBH / programazio fisikoaren hastapenak
• eu

Arduino oinarriak 1/4: jarri LED bat keinuka

Ikasleek urruneko Arduino plaka erabiliko dute kanpoko LED bat pizteko eta itzaltzeko, keinuen erritmoa aldatzeko eta setup() eta loop() funtzioak ezagutzeko.

• Arduino programa batean setup() eta loop() identifikatzea.
• Pin digital bat irteera gisa konfiguratzea.

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• Arduino Taula (kodea)
• 35 min
• DBH / programazio fisikoaren hastapenak
• eu

Arduino oinarriak 2/4: sortu argi-sekuentzia bat

Ikasleek kanpoko lau LED programatuko dituzte array-ak eta begiztak erabiliz. 1-2-3-4 sekuentzia probatu, eta joan-etorriko sekuentzia bihurtuko dute.

• Hainbat pin digital irteera gisa erabiltzea.
• for begizta erraz bat ulertzea.

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• Arduino Taula (kodea)
• 35 min
• DBH / programazio fisikoaren hastapenak
• eu

Arduino oinarriak 3/4: kontrolatu LEDaren erritmoa potentziometro batekin

Ikasleek potentziometro baten balioa irakurriko dute analogRead() bidez, map() erabiliz eraldatuko dute, eta benetako LED baten keinuen erritmoa kontrolatuko dute.

• Potentziometro baten balioa analogRead bidez irakurtzea.
• Bihurgailu analogiko-digitalaren tarte teorikoa eta potentziometroaren benetako tarte erabilgarria bereiztea.

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• Arduino Taula (kodea)
• 40 min
• DBH / programazio fisikoaren hastapenak
• eu

Arduino oinarriak 4/4: sortu kontrolagailu txiki bat

Ikasleek potentziometroa, serbomotorra eta LEDa bateratuko dituzte kontrolagailu txiki bat diseinatzeko: sarrera analogikoa, erabakia eta irteera ikusgarria.

• Sarrera analogikoa, baldintzak eta bi irteera konbinatzea.
• Servo liburutegia programa erraz batean erabiltzea.

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• Arduino robot (visual)
• 55 min
• Lower secondary / early high school
• English

Arduino Visual Robot (1/4): first safe movement

Students program the Arduino visual robot to move safely, test start and stop behavior, and record evidence from the real remote robot.

• Program a real mobile robot with motor and time blocks.
• Connect left/right motor speeds with forward motion, turns, and stopping.

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• Arduino robot (visual)
• 55 min
• Lower secondary / early high school
• English

Arduino Visual Robot (2/4): buttons, LEDs, and modes

Students use visual blocks to read buttons, control LEDs, and build simple robot modes with observable real-hardware evidence.

• Use robot buttons as decision inputs.
• Use LEDs and serial messages to communicate robot state.

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• Arduino robot (visual)
• 55 min
• Lower secondary / early high school
• English

Arduino Visual Robot (3/4): proximity without crashes

Students use proximity sensor readings in visual code to avoid crashes, test thresholds, and explain how sensor input changes robot behavior.

• Read proximity sensors before making a decision.
• Choose a simple threshold from observations.

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• Arduino robot (visual)
• 60 min
• Lower secondary / early high school
• English

Arduino Visual Robot (4/4): marker-aware robot challenge

Students combine movement, sensors, markers, and reaction rules in a visual-programming robot challenge with documented test evidence.

• Use line sensors as evidence of light/dark surface reflectance.
• Design a short reactive behaviour with input, decision, and output.

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• Arduino robota (bisuala)
• 55 min
• DBH 3 / DBH 4
• eu

Arduino Visual robota (1/4): lehen mugimendu segurua

Programatu benetako Arduino robota blokeekin: egin mugimendu laburrak, probatu abiatzea eta gelditzea, eta jaso kameran ikusitako ebidentzia.

• Benetako robot mugikor bat motorren eta denboraren blokeekin programatzea.
• Ezkerreko eta eskuineko gurpilen abiadurak aurrera egitearekin, biratzearekin eta gelditzearekin lotzea.

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• Arduino robota (bisuala)
• 55 min
• DBH 3 / DBH 4
• eu

Arduino Visual robota (2/4): botoiak, LEDak eta moduak

Erabili blokeak botoiak irakurtzeko, LEDak kontrolatzeko eta robotaren modu errazak sortzeko; jaso benetako ekipoan ikusitako ebidentzia.

• Robotaren botoiak erabiltzea erabakiak hartzeko sarrera gisa.
• LEDak eta serieko mezuak erabiltzea robotaren egoera adierazteko.

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• Arduino robota (bisuala)
• 55 min
• DBH 3 / DBH 4
• eu

Arduino Visual robota (3/4): hurbiltasun-sentsoreak, talkarik gabe

Erabili hurbiltasun-sentsorearen irakurketak bloke-programazioan, talkak saihesteko abisuak sortzeko, atalaseak probatzeko eta robotaren portaera azaltzeko.

• Hurbiltasun-sentsoreak irakurtzea erabakia hartu aurretik.
• Behaketetan oinarrituta atalase erraz bat kalibratzea.

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• Arduino robota (bisuala)
• 60 min
• DBH 3 / DBH 4
• eu

Arduino Visual robota (4/4): markak detektatu eta erantzun

Konbinatu mugimendua, sentsoreak, markak eta erantzuteko arauak robotaren erronka batean, bloke-programazioa erabiliz eta probako ebidentzia jasoz.

• Lerro-sentsoreak erabiltzea gainazal argi eta ilunei buruzko ebidentzia lortzeko.
• Sarrera, erabakia eta irteera lotzen dituen portaera laburra diseinatzea.

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• Buoyancy
• 60 min
• DBHko azken mailetako eta Batxilergoko Fisika
• eu

Arkimedesen printzipioa: itxurazko masa

Erabili Flotagarritasunaren urrutiko laborategia itxurazko irakurketa, desplazatutako likidoa eta Arkimedesen printzipioa lotzeko, gramotan emandako irakurketa indarraren neurketa zehatza dela esan gabe.

• Irakurketa aldakorra gramotan emandako itxurazko irakurketa gisa interpretatzea, ez newtonetan zuzenean neurtutako indar gisa.
• Desplazatutako likidoaren masa estimatzea, likidoaren dentsitatetik eta objektuaren bolumenetik abiatuta.

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• Azido-baseen II
• 30 min
• Lehen Hezkuntzako 6. maila – DBHko 1. maila
• eu

Arrosa perfektuaren erronka

25–35 minutuko erronka: erabili alarma kimiko bat, eta gelditu tantak ikusten duzun seinalearen arabera.

• Likido baten itxura zergatik ez den nahikoa haren propietate kimikoak ezagutzeko azaltzea.
• Adierazlearen kolore-aldaketa erabiltzea tantak gelditzeko seinale gisa.

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• Elektronik – Hive
• 30 min
• Tahun pertama universiti / latihan teknikal elektronik asas / sekolah menengah teknik
• Bahasa Melayu

Asas Makmal Elektronik (1/7): fahami papan uji sebelum memasang litar

Pelajar mempelajari cara lubang papan uji membentuk nod elektrik, menelusuri laluan lengkap dan mengesahkan tafsiran mereka melalui pengukuran rintangan sebenar dalam Hive.

• Mentakrifkan nod elektrik dan mengenal pasti lubang papan uji yang bersambung.
• Menjelaskan sebab celah tengah memisahkan dua jalur terminal.

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• Elektronik – Hive
• 30 min
• Tahun pertama universiti / latihan teknikal elektronik asas / sekolah menengah teknik
• Bahasa Melayu

Asas Makmal Elektronik (2/7): kuasakan litar dengan rujukan yang betul

Pelajar mempelajari voltan, kekutuban, bumi/rujukan, had arus dan amalan menghidupkan kuasa dengan selamat melalui dua pengukuran sebenar bekalan kuasa DC Hive.

• Menerangkan voltan sebagai beza antara dua titik.
• Mengenal pasti keluaran positif, keluaran negatif, bumi/rujukan, kekutuban dan had arus.

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• Elektronik – Hive
• 30 min
• Tahun pertama universiti / latihan teknikal elektronik asas / sekolah menengah teknik
• Bahasa Melayu

Asas Makmal Elektronik (3/7): ukur rintangan dan voltan dengan betul

Pelajar memilih mod rintangan atau voltan DC pada multimeter, menyambungkannya merentasi nod yang betul, mengekalkan keadaan kuasa yang diperlukan serta mentafsir unit dan tanda.

• Memilih mod rintangan atau voltan DC bagi pengukuran yang dinyatakan.
• Menerangkan sebab rintangan biasanya diukur pada litar tanpa kuasa.

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• Elektronik – Hive
• 30 min
• Tahun pertama universiti / latihan teknikal elektronik asas / sekolah menengah teknik
• Bahasa Melayu

Asas Makmal Elektronik (4/7): ukur arus tanpa menyebabkan litar pintas

Pelajar mempelajari sebab ammeter dimasukkan secara sesiri, meramal dan mengukur arus DC sebenar, menukar A dan mA serta mengamalkan urutan selamat untuk meter fizikal.

• Menerangkan sebab ammeter dimasukkan secara sesiri dan bukannya diletakkan merentasi bekalan.
• Meramal arus menggunakan hukum Ohm dan rintangan setara.

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