Lições do LabsLand Teach

• Boyle's Law
• 25 min
• sains menengah rendah
• Bahasa Melayu

Mampatkan udara: apakah yang berlaku kepada tekanan?

Gunakan empat bacaan daripada percubaan picagari sebenar untuk mengetahui apa yang berlaku kepada tekanan apabila udara terperangkap mempunyai ruang yang semakin kecil.

• Mengumpul empat bacaan tekanan daripada percubaan picagari Boyle 20 mL.
• Menghuraikan arah perubahan tekanan apabila isi padu berkurang.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Magnetic Field
• 55 min
• Fizik sekolah menengah
• Bahasa Melayu

Medan magnet: jarak dan arus

Aktiviti fizik sekolah menengah yang lengkap: murid menggunakan makmal jarak jauh Medan Magnet untuk menyiasat perubahan medan magnet mengikut jarak daripada konduktor dan kekuatan arus.

• Menerangkan cara konduktor lurus yang membawa arus menghasilkan medan magnet di sekelilingnya.
• Menggunakan makmal jarak jauh untuk merekodkan bacaan jarak dan medan magnet pada 4 A.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Materials
• 70 min
• Ensino superior introdutório
• Português (Brasil)

Medição de dureza: evidências de indentação no Materials

Os estudantes usam o laboratório remoto Materials para comparar evidências de dureza Vickers e Brinell, relacionar o tamanho da indentação à dureza e distinguir dureza superficial de tenacidade ou resistência à tração.

• Explicar a dureza como resistência à indentação plástica localizada.
• Comparar os métodos Vickers e Brinell em nível introdutório.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Materials
• 55 min
• Menengah rendah / awal menengah atas
• Bahasa Melayu

Memilih bahan: kekerasan, keliatan dan kekuatan

Pelajar menggunakan makmal jauh Materials untuk membandingkan bukti daripada ujian kekerasan, impak dan tegangan, kemudian membuat cadangan awal bagi komponen yang terdedah kepada calar, hentaman dan ubah bentuk.

• Membezakan kekerasan, keliatan dan kekuatan sebagai tiga sifat yang berlainan.
• Menggunakan keputusan makmal Materials untuk membandingkan bahan atau rawatan.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Boyle's Law
• 30 min
• Ciências nos anos finais do ensino fundamental e no início do ensino médio
• Português (Brasil)

Metade do volume, o dobro da pressão?

Teste uma afirmação marcante sobre proporção inversa usando as leituras de 20 mL e 10 mL de um ensaio real de Boyle.

• Medir a pressão em 20 mL e 10 mL no mesmo ensaio com a seringa.
• Calcular a razão entre as pressões depois que o volume é reduzido à metade.

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• Microscope (Direct)
• 70 min
• Secondary school
• English

Microscope: discover, prepare, and observe

Students discover the equipment needed for an onion preparation, investigate which tissue transmits light, practice preparing a wet mount, and compare their prediction with a laboratory-prepared reference specimen.

• Identify equipment used to prepare an onion wet mount by matching each item to its function.
• Justify which onion layer is suitable using thickness, transparency, and ability to lie flat.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Microscope (Direct)
• 45 min
• Secondary (ages 14–17)
• English

Microscope: zoom, focus, and cell evidence

Students use the Microscope (Direct) lab to observe one real sample at several zoom levels, adjust focus and lighting, choose visible evidence, and explain a cell identification without inventing unsupported measurements.

• Use the Microscope (Direct) lab in cell-sample mode to observe one real sample at several objective zoom levels.
• Explain why 4x, 10x, 40x, and 100x are useful for different observation goals.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Microscopio (Directo)
• 45 min
• Secundaria (14–17 años)
• Español

Microscopio: aumento, enfoque y evidencias celulares

El alumnado usa el Microscopio Directo para observar una muestra real a varios aumentos, ajustar enfoque e iluminación, elegir evidencias visibles y explicar una identificación celular sin inventar mediciones.

• Usar el Microscopio Directo en modo de células para observar una muestra real en varios aumentos.
• Explicar por qué 4x, 10x, 40x y 100x no sirven para lo mismo.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Microscope (Direct)
• 45 min
• Ensino Médio inicial
• Português (Brasil)

Microscópio: aumento, foco e evidências celulares

Os estudantes usam o Microscópio (Direct) para observar uma amostra real em vários aumentos, ajustar foco e iluminação, selecionar evidências visíveis e justificar uma identificação celular sem inventar medições.

• Usar o Microscópio (Direct) no modo de amostras celulares para observar uma amostra real em vários aumentos.
• Explicar por que 4x, 10x, 40x e 100x são úteis para objetivos de observação diferentes.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Microscope (Direct)
• 70 min
• Educação secundária
• Português (Brasil)

Microscópio: descobrir, preparar e observar

Os estudantes descobrem os materiais necessários para preparar uma amostra de cebola, investigam qual tecido permite a passagem da luz, praticam uma montagem úmida e comparam sua previsão com uma preparação de referência do laboratório.

• Identificar os materiais de uma montagem úmida de cebola a partir de suas funções e explicar para que servem.
• Justificar qual camada da cebola é adequada usando espessura, transparência e capacidade de ficar plana.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Microscopio (Directo)
• 70 min
• Educación secundaria
• Español

Microscopio: descubrir, preparar y observar

El alumnado descubre el material necesario para una preparación de cebolla, investiga qué tejido deja pasar la luz, practica un montaje húmedo y contrasta su predicción con una preparación de referencia del laboratorio.

• Identificar el material de una preparación húmeda de cebolla a partir de su función y explicar para qué sirve.
• Justificar qué capa de cebolla es adecuada usando grosor, transparencia y capacidad de quedar plana.

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• Materials
• 75 min
• Introductory university
• English

Microstructure Analysis: controlled metallography images

Students use the Materials microstructure route to compare etched and non-etched images, section orientation, magnification, focus, and brightness, then connect microstructure observations to mechanical-property hypotheses.

• Explain why polishing, etching, section orientation, and magnification affect microstructure visibility.
• Use Materials microstructure controls to compare images systematically.

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• Microscope (Direct)
• 45 min
• Biologi sekolah menengah atas peringkat awal
• Bahasa Melayu

Mikroskop: pembesaran, fokus dan bukti sel

Murid menggunakan makmal Mikroskop (Direct) untuk memerhati satu spesimen sebenar pada beberapa tahap pembesaran, melaraskan fokus dan pencahayaan, memilih bukti yang dapat dilihat serta menjelaskan pengenalpastian sel tanpa mereka-reka ukuran yang tidak disokong.

• Menggunakan makmal Mikroskop (Direct) dalam mod spesimen sel untuk memerhati satu spesimen sebenar pada beberapa tahap pembesaran objektif.
• Menjelaskan sebab pembesaran 4x, 10x, 40x dan 100x sesuai untuk tujuan pemerhatian yang berbeza.

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• Microscope (Direct)
• 70 min
• Sekolah menengah
• Bahasa Melayu

Mikroskop: teroka, sediakan dan perhatikan

Murid mengenal pasti peralatan untuk menyediakan spesimen bawang, menyiasat tisu yang membenarkan cahaya melaluinya, berlatih menghasilkan sediaan basah dan membandingkan ramalan mereka dengan spesimen rujukan yang disediakan oleh makmal.

• Mengenal pasti peralatan untuk sediaan basah bawang berdasarkan fungsinya dan menerangkan kegunaannya.
• Mewajarkan lapisan bawang yang sesuai berdasarkan ketebalan, tahap lut cahaya dan keupayaan untuk terhampar rata.

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• Moment of Inertia
• 40 min
• Fizik sekolah menengah atas
• Bahasa Melayu

Momen inersia: jisim yang sama, dekat atau jauh dari paksi?

Murid menggunakan dua larian terkawal makmal jarak jauh Momen Inersia untuk menguji bagaimana mengalihkan jisim yang sama mengubah gerak balas putaran.

• Menjalankan perbandingan terkawal yang hanya mengubah jarak jisim titik dari paksi.
• Mendapatkan halaju puncak dan masa berlalu hingga puncak daripada hamparan makmal.

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• Moment of Inertia
• 40 min
• Upper-secondary physics
• English

Moment of inertia: the same masses, near or far from the axis?

Students use two controlled runs of the Moment of Inertia remote lab to test how moving the same masses changes rotational response.

• Run a controlled comparison in which only the point-mass distance from the axis changes.
• Extract peak velocity and elapsed time to peak from the laboratory spreadsheet.

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• Moment of Inertia
• 40 min
• Física do Ensino Médio
• Português (Brasil)

Momento de inércia: as mesmas massas, perto ou longe do eixo?

Os estudantes usam duas execuções controladas do laboratório remoto de Momento de Inércia para testar como o deslocamento das mesmas massas altera a resposta rotacional.

• Realizar uma comparação controlada na qual apenas a distância das massas pontuais ao eixo muda.
• Extrair da planilha do laboratório a velocidade máxima e o tempo decorrido até esse máximo.

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• Momento de Inercia
• 40 min
• Física de secundaria superior
• Español

Momento de inercia: las mismas masas, ¿cerca o lejos del eje?

El alumnado usa dos ensayos controlados del laboratorio remoto Momento de inercia para comprobar cómo cambia la respuesta rotacional al desplazar las mismas masas.

• Realizar una comparación controlada en la que solo cambia la distancia de las masas puntuales al eje.
• Extraer la velocidad máxima y el tiempo transcurrido hasta el máximo de la hoja de cálculo del laboratorio.

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• Newton's Cradle
• 70 min
• High-school physics / grade 10-11
• English

Newton's Cradle: momentum, energy, and real evidence

Students use the remote Newton's Cradle lab to observe 1-, 2-, 3-, and 4-ball releases, explain the pattern with momentum and kinetic energy, and distinguish an ideal model from real video evidence.

• Observe what happens when 1, 2, 3, and 4 balls are released in a real remote Newton's Cradle.
• Record how many balls leave after the collision and rate confidence in the observation.

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• Nios V for DE1-SoC
• 35 min
• Graduação em Ciência ou Engenharia da Computação
• Português (Brasil)

Nios V na DE1-SoC (1/5): primeira execução

Abra o CodeIDE Nios V na DE1-SoC, execute o programa pronto hello.elf e registre no terminal JTAG UART evidências da placa real.

• Executar um ELF pronto no sistema Nios V fixo da DE1-SoC.
• Identificar o Nios V como uma CPU soft-core RISC-V implementada dentro da FPGA.

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• Nios V for DE1-SoC
• 55 min
• Graduação em Ciência ou Engenharia da Computação
• Português (Brasil)

Nios V na DE1-SoC (2/5): E/S mapeada em memória com C

Edite E/S mapeada em memória em C no Nios V, leia chaves, controle LEDs e explique como os endereços ligam o código ao hardware.

• Usar ponteiros volatile em C para acessar E/S mapeada em memória.
• Ler as chaves lógicas do Nios V no LabsLand pelo caminho GPIO JP1.

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• Nios V for DE1-SoC
• 55 min
• Graduação em Ciência ou Engenharia da Computação
• Português (Brasil)

Nios V na DE1-SoC (3/5): E/S em assembly RISC-V

Modifique a E/S em assembly RISC-V, acompanhe instruções de carga e armazenamento e teste o caminho das chaves aos LEDs na DE1-SoC.

• Compilar e executar um arquivo ELF em assembly RISC-V para o Nios V.
• Relacionar instruções de carga, armazenamento, deslocamento, máscara e desvio ao comportamento em C.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Nios V for DE1-SoC
• 75 min
• Graduação em Ciência ou Engenharia da Computação
• Português (Brasil)

Nios V na DE1-SoC (4/5): display HEX e temporizador

Compile e envie exemplos em C para o HEX0 e o temporizador de intervalo do Nios V e observe o comportamento de HEX0 e LEDR0 na DE1-SoC.

• Usar periféricos validados de display e temporizador mapeados em memória no sistema Nios V fixo.
• Explicar por que displays de sete segmentos precisam de padrões de segmentos codificados.

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• Nios V for DE1-SoC
• 50 min
• Graduação em Ciência ou Engenharia da Computação
• Português (Brasil)

Nios V na DE1-SoC (5/5): pequena interface embarcada de hardware

Projete uma pequena interface embarcada no Nios V combinando entradas, LEDs, saída HEX, código enviado e evidências de testes no hardware real.

• Projetar um pequeno comportamento embarcado usando E/S mapeada em memória.
• Escolher C ou assembly RISC-V com base nas vantagens de cada implementação.

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