Reka bentuk antara muka terbenam ringkas pada Nios V dengan menggabungkan input, LED, output HEX, kod yang dimuat naik dan bukti ujian pada perkakasan sebenar.
Mereka bentuk tingkah laku terbenam ringkas menggunakan I/O pemetaan memori.
Memilih C atau assembly RISC-V berdasarkan kelebihan setiap pelaksanaan.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Students use the Materials remote lab to observe notched-bar impact tests, connect absorbed impact energy with toughness, compare treatments, and interpret fracture surfaces cautiously.
Explain why notched-bar impact tests are used to compare toughness.
Use impact-test video/result evidence to compare material treatments.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Missão científica de 26 minutos na rota essencial e cerca de 31 com o gráfico opcional: investigue com um teste real por que a leitura de um termômetro quase não muda enquanto o gelo recebe calor.
Usar um teste de aquecimento de baixa intensidade do laboratório remoto e observar suas duas câmeras.
Colocar em ordem quatro momentos do processo e reconhecer como mudam o estado e a quantidade de gelo.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Students use a prepared resistor circuit in LabsLand Hive, measure the real current with the multimeter in DC current mode, and check whether the result fits V = I · R.
Distinguish voltage, current, and resistance in a simple circuit.
Measure current in a real Hive circuit without modifying a safe prepared setup.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Erabili LabsLand Hiveko erresistentzia-zirkuitu prestatua, neurtu benetako korrontea multimetroaren DC korronte-moduan eta aztertu emaitza V = I · R ereduarekin bat datorren.
Zirkuitu erraz batean tentsioa, korrontea eta erresistentzia bereiztea.
Benetako Hive zirkuituaren korrontea neurtzea, prestatutako konfigurazioa aldatu gabe.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
El alumnado usa el laboratorio remoto del Péndulo de Newton para observar transferencias de 1, 2, 3 y 4 bolas, explicar el patrón con momento lineal y energía cinética, y distinguir un modelo ideal de un vídeo real.
Observar en un laboratorio remoto real qué ocurre al soltar 1, 2, 3 y 4 bolas de un péndulo de Newton.
Registrar el número de bolas que salen tras el choque y valorar la confianza de la observación.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Actividad de secundaria (15–16 años) para usar el laboratorio remoto de Péndulo, medir periodos reales y decidir cómo cambia el periodo cuando el péndulo es más corto o más largo.
Distinguir periodo, oscilación, amplitud, longitud y variables de una investigación.
Usar el laboratorio remoto de Péndulo para medir el periodo de un péndulo estándar y de un péndulo corto a igual ángulo inicial.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Atividade para o 1º ano do Ensino Médio que usa o laboratório remoto de Pêndulo para medir períodos reais e decidir como o período muda quando o pêndulo fica mais curto ou mais longo.
Distinguir período, oscilação, amplitude, comprimento e variáveis de uma investigação.
Usar o laboratório remoto de Pêndulo para medir o período de um pêndulo padrão e de um pêndulo curto com o mesmo ângulo inicial.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Atividade de Ensino Médio que usa o laboratório remoto de Pêndulo para medir períodos, calcular T² e discutir até que ponto o modelo ideal se ajusta aos dados reais.
Medir períodos no laboratório remoto de Pêndulo mantendo constante o ângulo inicial.
Calcular T² a partir do período médio e usá-lo para comparar configurações e testar o sentido previsto pelo modelo.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Investigação avançada em que os estudantes usam o laboratório remoto de Pêndulo para testar se o ângulo inicial ou a configuração do pêndulo, incluindo as posições da lata, influencia mais o período.
Usar o laboratório remoto de Pêndulo para coletar evidências de ângulo-tempo do laboratório ou de dados de referência fornecidos pelo professor.
Estimar o período do pêndulo a partir de ciclos repetidos ou de cruzamentos no mesmo sentido.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Investigación avanzada en la que el alumnado usa el laboratorio remoto de Péndulo para comprobar si el ángulo inicial o la configuración del péndulo (incluidas las posiciones de la lata) influye más en el periodo.
Usar el laboratorio remoto de Péndulo para recoger evidencia de ángulo-tiempo del laboratorio o de datos de referencia del docente.
Estimar el periodo del péndulo a partir de ciclos repetidos o de cruces en la misma dirección.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
