Lições do LabsLand Teach

• Thermal Expansion
• 55 min
• High school physics / chemistry
• English

Thermal Expansion: comparing metals with real video evidence

Students use the Thermal Expansion remote lab to compare aluminum, copper, and brass, then separate direct observations from model-based claims.

• Use the linear expansion model to predict how materials should compare.
• Use the remote lab to observe at least two material runs.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Electronics - Hive
• 40 min
• Secondary, ages 14–16
• English

Three lights, independent branches

Test what happens to one LED branch when other branches share its supply.

• Compare the green branch current with one, two and three parallel branches.
• Explain branch independence and distinguish branch current from total current.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Elektronik – Hive
• 40 min
• Sekolah menengah, umur 14–16 tahun
• Bahasa Melayu

Tiga lampu, cabang bebas

Uji apa yang berlaku dalam satu cabang LED apabila cabang lain berkongsi bekalan yang sama.

• Membandingkan arus cabang hijau dengan satu, dua dan tiga cabang selari.
• Menerangkan kebebasan cabang dan membezakan arus cabang daripada jumlah arus.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Elektronika – Hive
• 40 min
• Akhir SMP dan awal SMA, usia 14–16 tahun
• Bahasa Indonesia

Tiga lampu, cabang independen

Uji apa yang terjadi pada satu cabang LED saat cabang lain memakai catu yang sama.

• Membandingkan arus cabang hijau dengan satu, dua, dan tiga cabang paralel.
• Menjelaskan independensi cabang dan membedakan arus cabang dari arus total.

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• Tisu Tumbuhan
• 60 min
• Biologi sekolah menengah atas
• Bahasa Melayu

Tisu tumbuhan: batang monokot dan dikot di bawah mikroskop

Pelajar menggunakan makmal jauh Tisu Tumbuhan untuk membandingkan batang monokot dan batang dikot herba, mengenal pasti berkas vaskular dan mempertahankan pengelasan dengan bukti mikroskop sebenar.

• Membuka makmal Tisu Tumbuhan dan memilih koleksi Botani pertanian.
• Membandingkan batang monokot dan batang dikot herba pada 4x, 10x dan 40x.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Acid Base Titration III
• 60 min
• High school chemistry / upper secondary science
• English

Titration III: find the concentration of an unknown HCl solution

Students run the Acid Base Titration III remote lab hands-on — controlling the titrant flow, watching pH and colour respond, and judging the endpoint themselves — then read the burette and use the 1:1 reaction to find an unknown hydrochloric acid concentration, with attention to uncertainty.

• Explain what a titration measures and why catching the endpoint is the key skill.
• Run the remote titration hands-on: add the titrant with the faucet and drop-by-drop controls and watch pH and colour respond.

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• Acid-Base Titration I
• 60 min
• High school chemistry / upper secondary science
• English

Titration: endpoint, stoichiometry, and uncertainty

Students use the Acid-Base Titration remote lab to estimate an endpoint, calculate titratable/equivalent acidity with the guide's 1:1 model, and justify uncertainty from real pH-volume data.

• Identify titrant, analyte, indicator, endpoint, and equivalence-point evidence in a titration.
• Use the remote lab to collect or cite pH-volume rows around the endpoint.

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• Acid Base Titration III
• 60 min
• Ensino Médio / química do Ensino Médio
• Português (Brasil)

Titulação III: determinar a concentração de um HCl desconhecido

Os estudantes realizam a titulação no laboratório remoto Acid Base Titration III de forma prática: controlam o fluxo do titulante, observam como o pH e a cor respondem, decidem o ponto final por conta própria e depois leem a bureta e usam a reação 1:1 para encontrar a concentração de um ácido clorídrico desconhecido, considerando a incerteza.

• Explicar o que uma titulação mede e por que acertar o ponto final é a habilidade principal.
• Realizar a titulação remota de forma prática: adicionar o titulante com a torneira e gota a gota, observando como o pH e a cor respondem.

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• Acid-Base Titration I
• 60 min
• Química do Ensino Médio
• Português (Brasil)

Titulação: ponto final, estequiometria e incerteza

Use o laboratório remoto de Titulação Ácido-Base para estimar o ponto final, calcular a acidez titulável/equivalente pelo modelo 1:1 do guia e justificar a incerteza com dados reais de pH e volume.

• Identificar titulante, analito, indicador, ponto final e evidências do ponto de equivalência em uma titulação.
• Usar o laboratório remoto para coletar ou citar linhas de pH e volume próximas ao ponto final.

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• Materiales
• 75 min
• Unibertsitatea, sarrera-maila
• Euskara

Trakzio-saiakuntza: erresistentzia eta harikortasuna benetako materialen laborategian

Materials urruneko laborategian trakzio-saiakuntza bat behatuko duzu, indarraren eta desplazamenduaren arteko erlazioa interpretatuko duzu, eta portaera elastikoa eta plastikoa bereiziko dituzu. Erresistentzia eta harikortasuna aztertuko dituzu, eskuragarri dauden ebidentziek bermatzen ez duten daturik asmatu gabe.

• Trakzio-saiakuntzak zer neurtzen duen eta berez zer ezin duen neurtu azaltzea.
• Erantzun elastikoa, deformazio plastikoa, indar maximoa eta haustura identifikatzea laborategiko ebidentzietan.

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• Elektronik - Hive
• 40 min
• Högstadiet och gymnasiets början, 14–16 år
• sv

Tre lampor, oberoende grenar

Undersök vad som händer i en lysdiodgren när andra grenar delar dess matning.

• Jämföra strömmen i den gröna grenen med en, två och tre parallella grenar.
• Förklara grenarnas oberoende och skilja grenström från totalström.

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• Elettronica - Hive
• 40 min
• Scuola secondaria, 14–16 anni
• it

Tre luci, rami indipendenti

Scopri cosa succede a un ramo con LED quando altri rami condividono la sua alimentazione.

• Confrontare la corrente nel ramo verde con uno, due e tre rami in parallelo.
• Spiegare l’indipendenza dei rami e distinguere la corrente di ramo dalla corrente totale.

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• Electronica - Hive
• 40 min
• Gimnaziu și început de liceu, 14–16 ani
• ro

Trei lumini, ramuri independente

Testează ce se întâmplă într-o ramură cu LED când alte ramuri folosesc aceeași alimentare.

• Compararea curentului ramurii verzi cu una, două și trei ramuri în paralel.
• Explicarea independenței ramurilor și diferențierea curentului de ramură de curentul total.

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• Electrónica - Hive
• 40 min
• Secundaria (14–16 años)
• Español

Tres luces, ramas independientes

Comprueba qué ocurre en una rama con LED al conectar otras a la misma fuente.

• Comparar la corriente de la rama verde con una, dos y tres ramas en paralelo.
• Explicar la independencia de las ramas y distinguir corriente de rama y corriente total.

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• Electronics - Hive
• 40 min
• Ensino fundamental — anos finais e ensino médio, 14–16 anos
• Português (Brasil)

Três luzes, ramos independentes

Teste o que acontece em um ramo com LED quando outros ramos compartilham sua alimentação.

• Comparar a corrente do ramo verde com um, dois e três ramos em paralelo.
• Explicar a independência dos ramos e distinguir corrente de ramo de corrente total.

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• Électronique - Hive
• 40 min
• Secondaire, 14–16 ans
• fr

Trois lumières, des branches indépendantes

Observe ce qui arrive à une branche à LED lorsque d’autres branches partagent son alimentation.

• Comparer le courant dans la branche verte avec une, deux puis trois branches en parallèle.
• Expliquer l’indépendance des branches et distinguer le courant d’une branche du courant total.

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• Materials
• 75 min
• Universiti peringkat pengenalan
• Bahasa Melayu

Ujian impak bar bertakuk: keliatan dan bukti patah

Pelajar menggunakan makmal jauh Materials untuk memerhatikan ujian impak bar bertakuk, mengaitkan tenaga impak yang diserap dengan keliatan, membandingkan rawatan dan mentafsir permukaan patah dengan berhati-hati.

• Menjelaskan sebab ujian impak bar bertakuk digunakan untuk membandingkan keliatan.
• Menggunakan bukti video dan keputusan ujian impak untuk membandingkan rawatan bahan.

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• Materials
• 75 min
• Universiti peringkat pengenalan
• Bahasa Melayu

Ujian tegangan: kekuatan dan kemuluran daripada makmal bahan sebenar

Pelajar menggunakan makmal jauh Materials untuk memerhatikan ujian tegangan, mentafsir bukti daya-sesaran, mengenal pasti kawasan anjal dan plastik serta membandingkan kekuatan dengan kemuluran tanpa mereka-reka data yang tidak disokong.

• Menjelaskan perkara yang diukur oleh ujian tegangan dan perkara yang tidak dapat diukur oleh ujian itu sahaja.
• Mengenal pasti tindak balas anjal, ubah bentuk plastik, daya maksimum dan patah daripada bukti makmal.

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• Ura Berotzeko eta Hoztzeko Kurbak
• 60 min
• Egoera-aldaketak: DBH 3tik Batxilergoko 1. mailara
• eu

Uraren beroketa- eta hozte-kurbak: egoera-aldaketak benetako bideoan

Ikasleek UFHren urrutiko laborategian termometroaren benetako fotogramak irakurtzen dituzte, beroketa bizia, beroketa leuna eta hoztea alderatzeko, tenperatura denboraren arabera grafikoki adierazteko eta egoera-aldaketetako tarte lauak azaltzeko.

• Benetako urrutiko laborategia erabiltzea bideotik tenperaturaren eta denboraren ebidentzia jasotzeko.
• Beroketa- eta hozte-maldak egoera-aldaketetako tarte lauetatik bereiztea.

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• Buoyancy
• 40 min
• Ciências — 5º e 6º anos do Ensino Fundamental
• Português (Brasil)

Vai flutuar ou afundar?

Estudantes do Ensino Fundamental fazem previsões, testam e explicam se objetos reais flutuam ou afundam no laboratório remoto de Empuxo.

• Prever se os objetos selecionados vão flutuar ou afundar.
• Usar o laboratório remoto para testar as previsões, movendo cada objeto para baixo na água.

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• Valora. Ácido-Base I
• 60 min
• Secundaria (15–18 años)
• Español

Valoración ácido-base: punto final, estequiometría e incertidumbre

El alumnado usa el laboratorio remoto de valoración ácido-base para estimar el punto final, calcular la acidez titulable/equivalente con el modelo guía 1:1 y justificar la incertidumbre con datos reales de pH y volumen.

• Identificar valorante, analito, indicador, punto final y evidencia del punto de equivalencia en una valoración.
• Usar el laboratorio remoto para recopilar o citar filas pH-volumen cerca del punto final.

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• Valora. Ácido-Base III
• 60 min
• Secundaria (15–18 años)
• Español

Valoración III: determinar la concentración de un HCl desconocido

El alumnado realiza la valoración en el laboratorio remoto Acid Base Titration III de forma práctica: controla el flujo del valorante, observa cómo responden el pH y el color, y decide el punto final por sí mismo; después lee la bureta y usa la reacción 1:1 para hallar la concentración de un ácido clorhídrico desconocido, atendiendo a la incertidumbre.

• Explicar qué mide una valoración y por qué acertar el punto final es la destreza clave.
• Realizar la valoración remota de forma práctica: añadir el valorante con el grifo y gota a gota, y observar cómo responden el pH y el color.

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• Elektronik - Hive
• 30 min
• Högstadiet och gymnasiets början, 14–16 år
• sv

Varför behöver en lysdiod ett motstånd?

Jämför två skyddade kretsar med röd lysdiod vid samma spänning och förklara strömbegränsning.

• Jämföra strömmar beräknade från uppmätta motståndsspänningar vid 1 kΩ och 10 kΩ.
• Förklara med mätstöd varför en lysdiod behöver strömbegränsning.

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• Thermographic Camera
• 22 min
• Senare delen av grundskolans tidigare år / början av högstadiet
• sv

Värmekamerans dolda ledtråd

Titta på riktig datorutrustning med en värmekamera, hitta ett område som verkar varmare och förklara vad bilden avslöjar.

• Jämföra två områden i samma värmebild med hjälp av dess skala.
• Känna igen en värmebild som en bild med temperaturinformation, inte föremålens synliga färger.

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