Bigarren hezkuntzako jarduera (15–16 urte): erabili penduluaren urrutiko laborategia, neurtu benetako periodoak eta aztertu nola aldatzen den periodoa pendulua laburragoa edo luzeagoa denean.
Periodoa, oszilazioa, anplitudea, luzera eta ikerketaren aldagaiak bereiztea.
Penduluaren urrutiko laborategia erabiltzea pendulu estandarraren eta laburraren periodoak neurtzeko, hasierako angelu berarekin.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Ikerketa aurreratua: ikasleek penduluaren urrutiko laborategia erabiltzen dute hasierako angeluak edo konfigurazioak —lataren kokapena barne— periodoan eragin handiagoa duen aztertzeko.
Penduluaren urrutiko laborategia erabiltzea angeluari eta denborari buruzko ebidentzia jasotzeko, laborategitik edo irakaslearen erreferentzia-datuetatik.
Penduluaren periodoa zenbatestea, hainbat ziklo edo noranzko bereko igarotzeak erabiliz.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Lower-secondary (4 ESO) activity that uses the Pendulum remote lab to measure real periods and decide how the period changes when the pendulum is made shorter or longer.
Tell apart period, oscillation, amplitude, length, and the variables of an investigation.
Use the Pendulum remote lab to measure the period of a standard pendulum and a short pendulum at the same initial angle.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Upper-secondary (1º Bachillerato) activity that uses the Pendulum remote lab to measure periods, calculate T², and discuss how far the ideal model fits.
Measure periods from the Pendulum remote lab while keeping the initial angle constant.
Calculate T² from the mean period and use it to compare configurations and test the direction predicted by the model.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Advanced inquiry in which students use the Pendulum remote lab to test whether initial angle or pendulum configuration (including soda-can positions) has the larger effect on period.
Use the Pendulum remote lab to collect angle-time evidence from the lab or teacher-provided reference data.
Estimate pendulum period from repeated cycles or same-direction crossings.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Murid menggunakan Blockly dengan Arduino sebenar untuk menyalakan LED, menunggu dan menghubungkan susunan blok dengan tingkah laku papan yang dapat diperhatikan.
Membina program visual dengan satu output dan satu arahan tunggu.
Menghubungkan susunan arahan dengan tingkah laku yang dapat diperhatikan.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Murid menggunakan blok visual untuk membaca input, membuat keputusan berdasarkan nilai ambang dan mengesahkan tingkah laku LED pada papan Arduino sebenar.
Membaca input dan memastikan nilainya berubah sebelum menentukan output.
Menggunakan syarat `if / else` dengan perbandingan dan nilai ambang.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Murid menggabungkan input, keputusan dan output dalam pengaturcaraan visual untuk membina pengawal mini serta mendokumenkan bukti ujian pada papan Arduino sebenar.
Mereka bentuk pengawal mini dengan input, keputusan dan output.
Menguji program dengan dua keadaan yang ditetapkan.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Murid menggunakan makmal jauh Pengembangan Terma untuk membandingkan aluminium, tembaga dan loyang, kemudian membezakan pemerhatian langsung daripada pernyataan yang berasaskan model.
Menggunakan model pengembangan linear untuk meramalkan perbandingan antara bahan.
Menggunakan makmal jauh untuk memerhatikan sekurang-kurangnya dua ujian bahan.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Pelajar menggunakan makmal jarak jauh Materials untuk menganalisis bukti kekerasan HV1, membezakan kaedah Vickers dan Brinell secara konsep serta membezakan kekerasan permukaan daripada keliatan atau kekuatan tegangan.
Menjelaskan kekerasan sebagai rintangan terhadap lekukan plastik setempat.
Membandingkan kaedah Vickers dan Brinell pada peringkat pengenalan.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Murid menjalankan pentitratan secara amali dalam makmal jarak jauh Acid Base Titration III: mereka mengawal aliran titran, memerhatikan perubahan pH dan warna, menentukan sendiri titik akhir, kemudian membaca buret dan menggunakan tindak balas 1:1 untuk mencari kepekatan asid hidroklorik yang tidak diketahui sambil mempertimbangkan ketidakpastian.
Menerangkan perkara yang diukur oleh pentitratan dan sebab menentukan titik akhir ialah kemahiran utama.
Menjalankan pentitratan jarak jauh secara amali: menambahkan titran melalui pili dan setitis demi setitis sambil memerhatikan perubahan pH dan warna.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Gunakan makmal jauh Pentitratan Asid-Bes untuk menganggarkan takat akhir, mengira keasidan boleh dititratkan (keasidan setara) melalui model panduan 1:1 dan mewajarkan ketidakpastian menggunakan data pH-isi padu sebenar.
Mengenal pasti titran, analit, penunjuk, takat akhir dan bukti takat kesetaraan dalam pentitratan.
Menggunakan makmal jauh untuk mengumpul atau memetik baris pH-isi padu di sekitar takat akhir.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Murid menggunakan makmal Percetakan 3D jarak jauh untuk mencetak komponen PLA yang sama pada lima suhu muncung, membandingkan video sebenar dengan kad penilaian makmal, menyusun hasil mengikut kualiti, dan mencadangkan suhu yang sesuai.
Membina hipotesis tentang suhu penyemperitan yang menghasilkan kualiti cetakan PLA terbaik.
Menjalankan eksperimen terkawal dengan hanya mengubah suhu, sambil mengekalkan model, orientasi, ketebalan lapisan, dan sokongan.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Pelajar meramal, mengukur dan membandingkan rintangan setara bagi tiga rangkaian sebenar dalam LabsLand Hive: dua perintang bersiri, dua perintang selari dan satu rangkaian gabungan.
Meramal rintangan setara bagi perintang bersiri dan selari.
Mengenal pasti komponen yang bersiri dan komponen yang berkongsi dua titik yang sama dalam setiap litar yang telah disediakan.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Een gewoon plafond heeft een aanwijzing die met temperatuur te maken heeft. Ontdek die met een echte warmtecamera, kies waar je wilt onderzoeken en onderscheid bewijs van een vermoeden.
Een aanwijzing over temperatuur vinden in een echte warmtecameraopname.
Een waarneming onderscheiden van een mogelijke verklaring waarvoor meer bewijs nodig is.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Murid menggunakan makmal jarak jauh Planaria untuk membuat ramalan, mengira lintasan garisan dan membandingkan pergerakan planaria dalam air kolam dan air gula.
Menggunakan satu peraturan yang mudah dan konsisten untuk mengira lintasan lengkap dalam paparan makmal.
Merekodkan dua kiraan lintasan, satu dalam air kolam dan satu lagi dalam air gula, menggunakan peraturan dan tempoh yang sama.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Short lower-secondary activity: students open Planarians in detective mode, count line crossings for control E and two mysteries, identify the high- and low-movement mysteries, and write a cautious evidence-based conclusion.
Define a fair rule for counting line crossings during a planarian observation.
Use substance E as the water control when comparing two mystery substances.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Actividad corta de secundaria (14–16 años): los estudiantes abren Planarias en modo detective, cuentan cruces de línea en el control E y dos incógnitas, identifican la incógnita de mayor y menor movimiento y redactan una conclusión prudente.
Definir una regla justa para contar cruces de línea durante una observación de planarias.
Usar la sustancia E como control de agua para comparar dos sustancias misteriosas.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
