Students choose DMM resistance or DC-voltage mode, connect across the correct nodes, preserve the required powered state, and interpret units and signs.
Choose resistance or DC-voltage mode for a stated measurement.
Explain why resistance is normally measured on an unpowered circuit.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Students learn waveform, frequency, period, peak-to-peak amplitude, offset, and reference by configuring and observing a real Hive function-generator signal.
Identify sine, square, and triangle waveforms.
Define frequency, period, peak-to-peak voltage, amplitude, and DC offset.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Students integrate breadboard, supply, DMM, generator, and oscilloscope reasoning in three real Hive checks and a reproducible troubleshooting handoff.
Choose the correct instrument and powered state for resistance, DC current, and time-varying voltage.
Apply a repeatable power-reference-source-path-mode-scale diagnostic sequence.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
El alumnado usa el laboratorio remoto Materials para comparar evidencias de dureza, impacto y tracción, y recomendar una combinación para una pieza que puede rayarse, golpearse o someterse a cargas capaces de superar el límite elástico y provocar deformación permanente o rotura.
Distinguir dureza, tenacidad y resistencia como propiedades diferentes.
Evaluar de forma preliminar la idoneidad de una combinación de material / aleación / tratamiento mediante evidencias de la sesión de laboratorio y de referencia.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Ikasi proba-plakako zuloek nodo elektrikoak nola osatzen dituzten, jarraitu bide oso bati eta egiaztatu zure interpretazioa Hiveko benetako erresistentzia-neurketa batekin.
Nodo elektrikoa definitzea eta proba-plakako zulo konektatuak identifikatzea.
Erdiko artekak bi terminal-eremuak zergatik bereizten dituen azaltzea.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Ikasi zergatik konektatzen den amperemetroa seriean, aurresan eta neurtu korrontea, bihurtu A eta mA arteko balioak eta aztertu neurgailu fisikoa erabiltzeko prozedura.
Amperemetroa zergatik txertatzen den seriean azaltzea, elikatze-iturriaren bi terminalen artean paraleloan konektatu ordez.
Korrontea aurresatea Ohmen legea eta erresistentzia baliokidea erabiliz.
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Ikasi uhin-forma, maiztasuna, periodoa, gailurretik gailurrerako tentsioa, DC desplazamendua eta erreferentzia zer diren, Hiveko funtzio-sorgailuaren benetako seinalea konfiguratuz eta behatuz.
Uhin sinusoidala, karratua eta triangeluarra identifikatzea.
Maiztasuna, periodoa, gailurretik gailurrerako tentsioa, anplitudea eta DC desplazamendua definitzea.
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Lotu proba-plakaren, iturriaren, multimetroaren, sorgailuaren eta osziloskopioaren erabilera: egin benetako hiru Hive egiaztapen eta idatzi diagnostiko-erregistro erreproduzigarria.
Erresistentzia, DC korrontea eta denboran aldakorra den tentsioa neurtzeko tresna eta elikadura-egoera egokiak hautatzea.
Os estudantes comparam gravações selecionadas do laboratório de Empuxo em água, óleo e água com açúcar para investigar como a densidade do líquido altera o limite entre flutuar e afundar.
Comparar a densidade de um objeto com a densidade de diferentes líquidos.
Explicar por que um mesmo tipo de objeto pode se comportar de maneira diferente em óleo, água e água com açúcar.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Os estudantes usam o laboratório remoto Materials para observar ensaios de impacto em corpos de prova entalhados, relacionar a energia de impacto absorvida à tenacidade, comparar tratamentos e interpretar superfícies de fratura com cautela.
Explicar por que ensaios de impacto em corpos de prova entalhados são usados para comparar tenacidade.
Usar evidências do vídeo e do resultado do ensaio de impacto para comparar tratamentos de materiais.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Os estudantes usam o laboratório remoto Materials para observar um ensaio de tração, interpretar evidências de força-deslocamento, identificar regiões elástica e plástica e comparar resistência e ductilidade sem inventar dados não sustentados.
Explicar o que um ensaio de tração mede e o que ele não mede por si só.
Identificar resposta elástica, deformação plástica, força máxima e ruptura a partir das evidências do laboratório.
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El alumnado utiliza el laboratorio remoto Materials para observar ensayos de impacto con probeta entallada, relacionar la energía absorbida con la tenacidad, comparar tratamientos e interpretar con cautela las superficies de fractura.
Explicar por qué se utilizan ensayos de impacto con probeta entallada para comparar la tenacidad.
Utilizar evidencias del vídeo y de los resultados del ensayo de impacto para comparar tratamientos de materiales.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
El alumnado utiliza el laboratorio remoto Materials para observar un ensayo de tracción, interpretar evidencias de fuerza-desplazamiento, identificar las regiones elástica y plástica y comparar resistencia y ductilidad sin inventar datos del material que no estén respaldados por las evidencias disponibles.
Explicar qué mide un ensayo de tracción y qué no puede medir por sí solo.
Identificar la respuesta elástica, la deformación plástica, la fuerza máxima y la fractura a partir de evidencias del laboratorio.
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Bigarren Hezkuntzarako jarduera autonomoa (15–16 urte): ikasleek eremu magnetikoaren urrutiko laborategia erabiltzen dute eroalearekiko distantziak eta korronteak eremuan zer eragin duten ikertzeko.
Korrontea daraman eroale zuzen batek inguruan eremu magnetikoa nola sortzen duen deskribatzea.
Urrutiko laborategian distantzia eta eremu magnetikoa jasotzea, 4 A-ko korrontearekin.
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Bigarren hezkuntzako jarduera (15–16 urte): erabili erorketa askearen urrutiko laborategia, jaso benetako denborak, alderatu altuera eta t², eta aztertu arretaz objektuaren eragina.
Erorketa askearen urrutiko laborategia TEACH bidez irekitzea eta amaieran erakusten duen denbora jasotzea.
Erorketa askeari buruzko ikerketa batean aldagai askea, mendeko aldagaia eta kontrolatutako aldagaiak bereiztea.
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Ikasleek urrutiko laborategiko neurketa errepikatuak erabiltzen dituzte, distantzia handitzean detektatutako gertaeren kopurua nola aldatzen den eta joera lerro zuzen batek ondo adierazten duen aztertzeko.
Detektatutako gertaeren kopurua eta pertsona batek jasotako dosia bereiztea.
Hiru errepikapen eta batezbesteko bat erabiltzea, aldatzen diren neurketak alderatzeko.
Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.
Ikasleek urrutiko laborategiko zazpi konfigurazio alderatzen dituzte, detektatutako gertaeren zer ehuneko geratzen den kalkulatzen dute eta joerak alfa, beta eta gamma erradiazioekin bateragarria den ebidentzia identifikatzeko erabiltzen dituzte.
Xurgatzaileak alderatzea, distantzia, iraupena eta errepikapenak konstante mantenduta.
Detektatutako gertaeren zer ehuneko geratzen den kalkulatzea, iturri bereko kontrolarekin alderatuta.
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