Lições do LabsLand Teach

• Radioactivity
• 55 min
• Ensino Médio introdutório, 15–17 anos
• Português (Brasil)

Radioatividade 2/2: blindagem e penetração

Os estudantes comparam sete configurações do laboratório remoto, calculam a porcentagem da contagem detectada que permanece e usam o padrão para identificar evidências compatíveis com radiação alfa, beta e gama.

• Comparar absorvedores mantendo constantes distância, duração e número de repetições.
• Calcular a porcentagem da contagem detectada que permanece em relação ao controle da mesma fonte.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Muelle
• 45 min
• Secundaria (15–17 años)
• Español

Rango vertical del muelle: ¿qué cambia al aumentar la distancia inicial?

Usa tres grabaciones seleccionadas del laboratorio real de Muelle para comprobar si aumentos iguales de la distancia inicial producen cambios parecidos del rango vertical al comienzo de la oscilación.

• Usar el laboratorio remoto de Muelle para comparar tres distancias iniciales seleccionadas.
• Distinguir distancia inicial, amplitud y rango vertical entre el valor alto y el bajo.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Electrónica - Hive
• 55 min
• Secundaria (14–16 años)
• Español

Resistencias en serie y en paralelo con Hive

El alumnado predice, mide y compara la resistencia equivalente de tres redes reales en LabsLand Hive: dos resistencias en serie, dos en paralelo y una red mixta.

• Predecir la resistencia equivalente de resistencias en serie y en paralelo.
• Reconocer en el circuito cargado qué componentes están en serie y cuáles comparten los mismos dos puntos.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Electronics - Hive
• 55 min
• 8º-9º ano do Ensino Fundamental / início do Ensino Médio
• Português (Brasil)

Resistores em série e em paralelo com o Hive

Os estudantes preveem, medem e comparam a resistência equivalente de três redes reais no LabsLand Hive: dois resistores em série, dois em paralelo e uma rede mista.

• Prever a resistência equivalente de resistores em série e em paralelo.
• Reconhecer, no circuito carregado, quais componentes estão em série e quais compartilham os mesmos dois pontos.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Cellular Respiration
• 60 min
• Ensino Médio / Ciências da Natureza
• Português (Brasil)

Respiração celular: como a ativação altera a liberação de CO₂

Os estudantes usam o laboratório remoto de Respiração Celular para comparar a liberação de CO₂ de sementes ativadas em água, ativadas em ácido e secas e, depois, calculam taxas de respiração a partir de leituras reais.

• Explicar por que a concentração de CO₂ em uma câmara fechada com sementes pode ser uma evidência de respiração celular.
• Usar o laboratório remoto de Respiração Celular para registrar leituras de pCO2 em diferentes condições de ativação das sementes.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Respiración Celular
• 60 min
• Secundaria (15–18 años)
• Español

Respiración celular: cómo cambia la liberación de CO2 al activar semillas

El alumnado usa el laboratorio remoto de Respiración celular para comparar la liberación de CO2 en semillas activadas en agua, activadas en ácido y secas, y calcula tasas de respiración con lecturas reales.

• Explicar por qué la concentración de CO2 en una cámara cerrada con semillas puede ser evidencia de respiración celular.
• Usar el laboratorio remoto de Respiración celular para registrar lecturas de pCO2 en distintas condiciones de activación.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Cellular Respiration
• 60 min
• Biologi menengah atas / Sains menengah atas
• Bahasa Melayu

Respirasi sel: bagaimana pengaktifan mengubah pembebasan CO₂

Pelajar menggunakan makmal jauh Respirasi Sel untuk membandingkan pembebasan CO₂ daripada benih yang diaktifkan dengan air, diaktifkan dengan asid dan kering, kemudian menghitung kadar respirasi daripada bacaan sebenar.

• Menjelaskan mengapa kepekatan CO₂ dalam kebuk benih tertutup boleh menjadi bukti respirasi sel.
• Menggunakan makmal jauh Respirasi Sel untuk mencatat bacaan pCO2 bagi keadaan pengaktifan benih.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Arduino robot (visual)
• 55 min
• Ensino fundamental II / ensino médio inicial
• Português (Brasil)

Robô Arduino Visual (1/4): primeiro movimento seguro

Os estudantes programam um robô Arduino real com blocos de motores e tempo, testam movimentos curtos e seguros, observam a execução pela câmera e registram evidências.

• Programar um robô móvel real com blocos de motores e tempo.
• Relacionar as velocidades das rodas esquerda/direita com avanço, giro e parada.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Arduino robot (visual)
• 55 min
• Ensino fundamental II / ensino médio inicial
• Português (Brasil)

Robô Arduino Visual (2/4): botões, LEDs e modos

Os estudantes usam botões A/B/C como entradas, LEDs e mensagens seriais como saídas, e uma variável de modo para lembrar o estado do robô.

• Usar botões do robô como entradas de decisão.
• Usar LEDs e mensagens seriais para comunicar o estado do robô.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Arduino robot (visual)
• 55 min
• Ensino fundamental II / ensino médio inicial
• Português (Brasil)

Robô Arduino Visual (3/4): sensores de proximidade sem colisões

Os estudantes leem sensores de proximidade, escolhem um limiar a partir de observações e programam uma reação segura antes de o robô colidir.

• Ler sensores de proximidade antes de tomar uma decisão.
• Calibrar um limiar simples a partir de observações.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Arduino robot (visual)
• 60 min
• Ensino fundamental II / ensino médio inicial
• Português (Brasil)

Robô Arduino Visual (4/4): desafio de marcas e reação

Os estudantes usam sensores de linha para detectar claro/escuro, escolhem um limiar e programam uma reação curta com evidência do robô real.

• Usar sensores de linha como evidência de superfície clara/escura.
• Projetar um comportamento reativo curto com entrada, decisão e saída.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Arduino robot (visual)
• 55 min
• Sekolah menengah rendah / menengah atas awal
• Bahasa Melayu

Robot Arduino Visual (1/4): pergerakan selamat yang pertama

Murid memprogram robot Arduino visual untuk bergerak dengan selamat, menguji mula dan berhenti, serta merekod bukti daripada robot jauh yang sebenar.

• Memprogram robot mudah alih sebenar menggunakan blok motor dan masa.
• Menghubungkan kelajuan motor kiri dan kanan dengan gerakan ke hadapan, belokan dan berhenti.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Robot arduino (visual)
• 55 min
• Secundaria (14–16 años)
• Español

Robot Arduino Visual (1/4): primer movimiento seguro

El alumnado programa el robot Arduino visual para moverse con seguridad, probar arranque y parada, y registrar evidencia del robot remoto real.

• Programar un robot móvil real con bloques de motores y tiempo.
• Relacionar velocidades de rueda izquierda/derecha con avance, giro y parada.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Robot arduino (visual)
• 55 min
• Secundaria (14–16 años)
• Español

Robot Arduino Visual (2/4): botones, LEDs y modos

El alumnado usa bloques visuales para leer botones, controlar LEDs y crear modos sencillos del robot con evidencia observable del hardware real.

• Usar botones del robot como entradas de decisión.
• Usar LEDs y mensajes serie para comunicar el estado del robot.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Arduino robot (visual)
• 55 min
• Sekolah menengah rendah / menengah atas awal
• Bahasa Melayu

Robot Arduino Visual (2/4): butang, LED dan mod

Murid menggunakan blok visual untuk membaca butang, mengawal LED dan membina mod robot ringkas dengan bukti daripada perkakasan sebenar.

• Menggunakan butang robot sebagai input untuk membuat keputusan.
• Menggunakan LED dan mesej bersiri untuk menyampaikan keadaan robot.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Arduino robot (visual)
• 55 min
• Sekolah menengah rendah / menengah atas awal
• Bahasa Melayu

Robot Arduino Visual (3/4): jarak tanpa pelanggaran

Murid menggunakan bacaan penderia jarak dalam kod visual untuk mengelakkan pelanggaran, menguji nilai ambang dan menerangkan perubahan tingkah laku robot.

• Membaca penderia jarak sebelum membuat keputusan.
• Memilih nilai ambang ringkas berdasarkan pemerhatian.

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• Robot arduino (visual)
• 55 min
• Secundaria (14–16 años)
• Español

Robot Arduino Visual (3/4): sensores de proximidad sin choques

El alumnado usa lecturas del sensor de proximidad en código visual para evitar choques, probar umbrales y explicar cómo cambia el comportamiento del robot.

• Leer sensores de proximidad antes de tomar una decisión.
• Calibrar un umbral sencillo a partir de observaciones.

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• Arduino robot (visual)
• 60 min
• Sekolah menengah rendah / menengah atas awal
• Bahasa Melayu

Robot Arduino Visual (4/4): cabaran robot peka penanda

Murid menggabungkan pergerakan, penderia, penanda dan peraturan tindak balas dalam cabaran robot pengaturcaraan visual dengan bukti ujian.

• Menggunakan penderia garisan sebagai bukti pantulan permukaan cerah atau gelap.
• Mereka bentuk tingkah laku tindak balas ringkas dengan input, keputusan dan output.

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• Robot arduino (visual)
• 60 min
• Secundaria (14–16 años)
• Español

Robot Arduino Visual (4/4): reto de marcas y reacción

El alumnado combina movimiento, sensores, marcas y reglas de reacción en un reto de robot con programación visual y evidencia de prueba documentada.

• Usar sensores de línea como evidencia de superficie clara/oscura.
• Diseñar un comportamiento reactivo corto con entrada, decisión y salida.

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• Kinematics
• 65 min
• Fizik sekolah menengah atas
• Bahasa Melayu

Satah condong: mengukur pecutan dengan data sebenar

Murid menggunakan makmal jauh Satah Condong untuk menguji hubungan antara jarak dengan masa kuasa dua, menganggarkan pecutan dan menghuraikan ketidakpastian dalam data sebenar.

• Mengumpulkan bukti masa penderia daripada makmal jauh Satah Condong.
• Menguji sama ada jarak lebih sesuai dibandingkan dengan masa atau masa kuasa dua.

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• Boyle's Law
• 30 min
• sains menengah rendah
• Bahasa Melayu

Separuh isi padu, dua kali ganda tekanan?

Uji dakwaan hubungan songsang yang mudah diingati menggunakan bacaan 20 mL dan 10 mL daripada percubaan Boyle sebenar.

• Mengukur tekanan pada 20 mL dan 10 mL dalam percubaan picagari yang sama.
• Mengira nisbah tekanan selepas isi padu dikurangkan kepada separuh.

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• Snell's Law (II)
• 70 min
• Secondary (ages 15–18)
• English

Snell's Law: measure refraction with a real protractor

Students use the Snell's Law (II) remote lab to read incident and refracted angles, calculate refractive index, compare media, and observe total internal reflection.

• Measure incident and refracted angles from the normal using the Snell's Law remote lab.
• Calculate refractive index from n = sin(i) / sin(r) when light passes from air into a medium.

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• Spring
• 45 min
• Secondary (ages 15–17)
• English

Spring motion span: what changes when the starting distance increases?

Use three curated recordings from the real Spring lab to test whether equal increases in starting distance produce comparable increases in early motion span.

• Use the Spring remote lab to compare three curated starting distances.
• Distinguish starting distance, amplitude, and high-to-low motion span.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Boyle's Law
• 25 min
• lower secondary science
• English

Squeeze the air: what happens to pressure?

Use four readings from a real syringe run to discover what happens to pressure when trapped air has less space.

• Collect four pressure readings from the 20 mL Boyle syringe run.
• Describe the direction of pressure change as volume decreases.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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