Lições do LabsLand Teach

• Arduino Básico (visual)
• 60 min
• Secundaria (14–15 años)
• Español

Programación visual con Arduino real (4/4): mini-controlador

El alumnado combina entradas, decisiones y salidas con programación visual para construir un mini-controlador y documentar evidencia de prueba real.

• Diseñar un mini-controlador con entrada, decisión y salida.
• Probar el programa con dos casos definidos.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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• Projectiles
• 40 min
• High-school physics
• English

Projectiles 1/3: which angle goes farthest?

Compare 35°, 45°, and 55° in the Projectiles remote lab while keeping trajectory and launch level fixed.

• Use a controlled comparison by changing only the launch angle.
• Record evidence from three real result images.

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• Projectiles
• 40 min
• High-school physics
• English

Projectiles 2/3: velocity, time, and range

Use velocity, flight time, and result-image readings to compare predicted and observed range in the Projectiles lab.

• Record velocity, flight time, and image reading from three real launches.
• Calculate predicted range with `R = v cos(theta) t`.

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• Projectiles
• 40 min
• High-school physics
• English

Projectiles 3/3: read the image and correct the ruler

Use horizontal launches to practice result-image reading, the +1 m correction, and measurement uncertainty.

• Distinguish visible reading, correction, and corrected range.
• Apply the +1.00 m correction when the lab shows it.

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• Gerakan Projektil
• 40 min
• Fizik sekolah menengah atas
• Bahasa Melayu

Projektil 1/3: sudut manakah menghasilkan julat paling jauh?

Bandingkan 35°, 45° dan 55° dalam makmal jauh Projektil sambil mengekalkan trajektori dan aras pelancaran.

• Menjalankan perbandingan terkawal dengan mengubah sudut pelancaran sahaja.
• Merekodkan bukti daripada tiga imej keputusan sebenar.

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• Gerakan Projektil
• 40 min
• Fizik sekolah menengah atas
• Bahasa Melayu

Projektil 2/3: halaju, masa dan julat

Gunakan halaju, masa penerbangan dan bacaan imej keputusan untuk membandingkan julat ramalan dengan julat yang diperhatikan dalam makmal Projektil.

• Merekodkan halaju, masa penerbangan dan bacaan imej daripada tiga pelancaran sebenar.
• Mengira julat ramalan dengan `R = v cos(theta) t`.

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• Gerakan Projektil
• 40 min
• Fizik sekolah menengah atas
• Bahasa Melayu

Projektil 3/3: baca imej dan betulkan bacaan pembaris

Gunakan pelancaran mengufuk untuk berlatih membaca imej keputusan, menggunakan pembetulan +1 m dan menilai ketidakpastian pengukuran.

• Membezakan bacaan yang kelihatan, pembetulan dan julat yang dibetulkan.
• Menggunakan pembetulan +1.00 m apabila makmal memaparkannya.

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• Projectiles
• 40 min
• Física do Ensino Médio
• Português (Brasil)

Projéteis 1/3: qual ângulo alcança a maior distância?

Compare 35°, 45° e 55° no laboratório remoto de Projéteis, mantendo fixos a trajetória e o nível de lançamento.

• Fazer uma comparação controlada alterando apenas o ângulo de lançamento.
• Registrar evidências de três imagens reais de resultado.

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• Projectiles
• 40 min
• Física do Ensino Médio
• Português (Brasil)

Projéteis 2/3: velocidade, tempo e alcance

Use a velocidade, o tempo de voo e as leituras da imagem para comparar o alcance previsto e o observado no laboratório de Projéteis.

• Registrar a velocidade, o tempo de voo e a leitura da imagem de três lançamentos reais.
• Calcular o alcance previsto com `R = v cos(theta) t`.

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• Projectiles
• 40 min
• Física do Ensino Médio
• Português (Brasil)

Projéteis 3/3: leia a imagem e corrija a régua

Use lançamentos horizontais para praticar a leitura da imagem de resultado, a correção de +1 m e a incerteza de medição.

• Distinguir a leitura visível, a correção e o alcance corrigido.
• Aplicar a correção de +1,00 m quando ela for indicada pelo laboratório.

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• Proyectiles
• 40 min
• Secundaria (15–17 años)
• Español

Proyectiles 1/3: ¿qué ángulo llega más lejos?

Compara 35°, 45° y 55° en el laboratorio remoto de Proyectiles manteniendo fija la trayectoria y el nivel de lanzamiento.

• Usar una comparación controlada cambiando solo el ángulo de lanzamiento.
• Registrar evidencia de tres imágenes reales de resultado.

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• Proyectiles
• 40 min
• Secundaria (15–17 años)
• Español

Proyectiles 2/3: velocidad, tiempo y alcance

Usa velocidad, tiempo de vuelo y lectura de imagen para comparar el alcance previsto y el alcance observado en el laboratorio de Proyectiles.

• Registrar velocidad, tiempo de vuelo y lectura de imagen de tres lanzamientos reales.
• Calcular un alcance previsto con `R = v cos(theta) t`.

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• Proyectiles
• 40 min
• Secundaria (15–17 años)
• Español

Proyectiles 3/3: leer la imagen y corregir la regla

Usa lanzamientos horizontales para practicar la lectura de la imagen de resultado, la corrección de +1 m y la incertidumbre de medida.

• Distinguir lectura visible, corrección y alcance corregido.
• Aplicar la corrección de +1,00 m cuando el laboratorio la muestra.

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• Pendulum
• 23 min
• Anos finais do Ensino Fundamental I / início do Fundamental II, 9–13 anos
• Português (Brasil)

Qual pêndulo oscila mais rápido?

Conte e cronometre dois pêndulos reais para descobrir se o mais curto termina suas oscilações antes.

• Reconhecer uma oscilação completa como um percurso de ida e volta.
• Comparar o tempo para o mesmo número de oscilações em duas configurações de pêndulo.

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• Pendolo
• 23 min
• Ultimi anni della primaria / inizio della secondaria, 9–13 anni
• it

Quale pendolo oscilla più velocemente?

Conta e cronometra due pendoli reali per scoprire se quello più corto completa prima le sue oscillazioni.

• Riconoscere un’oscillazione completa come un percorso di andata e ritorno.
• Confrontare il tempo necessario per lo stesso numero di oscillazioni in due configurazioni di pendolo.

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• Free Fall
• 55 min
• 9o ano / início do Ensino Médio
• Português (Brasil)

Queda livre: altura, tempo e efeito do objeto

Atividade para Ensino Médio inicial: usar o laboratório remoto de Queda livre, registrar tempos reais, comparar altura com t^2 e discutir com cuidado o efeito do objeto.

• Abrir o laboratório remoto de Queda livre a partir do Teach e registrar o tempo final mostrado pelo laboratório.
• Distinguir variável independente, variável dependente e variáveis controladas em uma investigação de queda livre.

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• Pendule
• 23 min
• Fin de primaire / début de collège, 9–13 ans
• fr

Quel pendule oscille le plus vite ?

Compte et chronomètre les oscillations de deux vrais pendules pour découvrir si le plus court les termine plus tôt.

• Reconnaître une oscillation complète comme un aller-retour.
• Comparer la durée d’un même nombre d’oscillations de deux pendules différents.

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• Cinématique
• 15 min
• Fin de primaire, 9–12 ans
• fr

Quelle pente permet à la bille d’arriver plus tôt ?

Compare deux inclinaisons d’une rampe avec une vraie bille et le même capteur d’arrivée.

• Lire le temps de parcours de la bille au même capteur pour deux inclinaisons de la rampe.
• Utiliser les deux temps pour déterminer lors de quel essai la bille a atteint ce capteur plus tôt.

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• Radiactividad
• 40 min
• Secundaria (15–17 años)
• Español

Radiactividad 1/2: recuentos y distancia

El alumnado usa medidas repetidas del laboratorio remoto para comprobar cómo cambia el recuento detectado al aumentar la distancia y si una recta describe bien el patrón.

• Distinguir recuentos detectados de dosis personal.
• Usar tres repeticiones y una media para comparar medidas variables.

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• Radiactividad
• 55 min
• Secundaria (15–17 años)
• Español

Radiactividad 2/2: blindaje y penetración

El alumnado compara siete configuraciones del laboratorio remoto, calcula el porcentaje de recuento detectado que permanece y usa el patrón para identificar evidencia compatible con alfa, beta y gamma.

• Comparar absorbedores manteniendo constantes distancia, duración y repeticiones.
• Calcular el porcentaje de recuento detectado que permanece respecto al control de la misma fuente.

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• Radioactivity
• 40 min
• Ages 15-17 / introductory upper secondary
• English

Radioactivity 1/2: counts and distance

Students use repeated measurements from the remote lab to investigate how the detected count changes as distance increases and whether a straight line describes the pattern well.

• Distinguish detector counts from personal radiation dose.
• Use three repeats and a mean to compare measurements that vary.

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• Radioactivity
• 55 min
• Ages 15-17 / introductory upper secondary
• English

Radioactivity 2/2: shielding and penetration

Students compare seven remote-lab configurations, calculate the percentage of the detected count that remains, and use the pattern to identify evidence consistent with alpha, beta, and gamma radiation.

• Compare absorbers while keeping distance, duration, and number of repeats constant.
• Calculate the percentage of the detected count that remains relative to the control for the same source.

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• Keradioaktifan
• 40 min
• Sekolah menengah atas peringkat pengenalan, umur 15–17 tahun
• Bahasa Melayu

Radioaktiviti 1/2: kiraan dan jarak

Murid menggunakan pengukuran berulang daripada makmal jauh untuk menyiasat perubahan kiraan yang dikesan apabila jarak bertambah dan menilai sama ada garis lurus menerangkan corak itu dengan baik.

• Membezakan kiraan pengesan daripada dos sinaran peribadi.
• Menggunakan tiga ulangan dan purata untuk membandingkan pengukuran yang berubah-ubah.

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• Keradioaktifan
• 55 min
• Sekolah menengah atas peringkat pengenalan, umur 15–17 tahun
• Bahasa Melayu

Radioaktiviti 2/2: perisaian dan penembusan

Murid membandingkan tujuh konfigurasi makmal jauh, mengira peratus kiraan yang dikesan dan masih berbaki, serta menggunakan corak itu untuk mengenal pasti bukti yang selaras dengan sinaran alfa, beta dan gama.

• Membandingkan bahan penyerap sambil mengekalkan jarak, tempoh dan bilangan ulangan.
• Mengira peratus kiraan yang dikesan dan masih berbaki berbanding kawalan bagi sumber yang sama.

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