Pelajaran Teach
Tisu tumbuhan: batang monokot dan dikot di bawah mikroskop
Pelajar menggunakan makmal jauh Tisu Tumbuhan untuk membandingkan batang monokot dan batang dikot herba, mengenal pasti berkas vaskular dan mempertahankan pengelasan dengan bukti mikroskop sebenar.
Kali pertama menggunakan LabsLand? Cipta akaun guru anda
Hasil pembelajaran
Membuka makmal Tisu Tumbuhan dan memilih koleksi Botani pertanian.
Membandingkan batang monokot dan batang dikot herba pada 4x, 10x dan 40x.
Menerangkan susunan berkas vaskular serta bukti pada bahagian tengah atau empulur tanpa mereka-reka ukuran.
Mengenal pasti xilem, floem dan parenkima dalam berkas vaskular berdasarkan ciri yang kelihatan.
Mengelaskan batang monokot dan dikot menggunakan bukti visual serta satu batasan sebenar.
Menulis kesimpulan dakwaan-bukti-penaakulan yang sesuai untuk amali Biologi sekolah menengah atas.
Pratonton aktiviti pelajar
Kandungan aktiviti
Pratonton sahaja. Dalam sesi kelas, pelajar boleh mengisi jawapan dan menyerahkan hasil kerja mereka kepada guru.
Buat ramalan sebelum memerhati
7 min
Anda akan membandingkan dua keratan rentas batang sebenar yang dilabelkan dalam makmal sebagai batang monokot dan batang dikot herba. Tugas anda bukan meneka berdasarkan label atau memaksa imej supaya kelihatan seperti rajah buku teks yang sempurna. Anda perlu memutuskan sama ada bukti berkas vaskular yang kelihatan menyokong setiap label.
Satu berkas vaskular mengandungi:
- xilem, dengan salur lebih besar yang mengangkut air;
- floem, dengan sel lebih kecil yang mengangkut gula;
- tisu di sekelilingnya, terutamanya parenkima.
Sampel sebenar yang disahkan
Aktiviti ini menggunakan sampel 1 dan 2 dalam Botani pertanian. Sampel lain ialah lanjutan yang dibimbing oleh guru.
Sebelum memerhati, bukti manakah yang paling berguna untuk menyemak sama ada label batang disokong oleh imej?
Terangkan sebab susunan berkas vaskular dapat membantu mengelaskan batang. Gunakan sekurang-kurangnya dua istilah berikut: xilem, floem, parenkima, empulur, gelang, berkas vaskular.
Buka makmal mengikut laluan terkawal
10 min
Aktiviti ini menggunakan laluan khusus: Botani pertanian, sampel 1 dan 2, serta kanta objektif 4x, 10x dan 40x. Jika anda tidak dapat memilih laluan ini, berhenti dan beritahu guru. Jangan mereka-reka pemerhatian.
Laluan kerja
Ikuti laluan mengikut urutan: corak keseluruhan dahulu, kemudian perincian tisu.
Buka Tisu Tumbuhan
Buka makmal melalui TEACH.
Jika pengenalan dipaparkan, teruskan ke konfigurasi.
Dalam koleksi, pilih Botani pertanian.
Pada skrin penyediaan, pilih slaid 1, Keratan rentas batang monokot. Jika amaran pengendalian menutupi kotak, klik sekali pada kawasan penyediaan untuk menutupnya, buka kotak sampel, pilih slaid 1 dan gunakan Langkau persediaan jika dibenarkan oleh guru.
Perhatikan batang monokot pada 4x, kemudian gunakan pemilih kanta objektif untuk beralih kepada 10x. Medan yang dimuatkan oleh makmal mungkin berbeza antara sesi; catat perkara yang anda lihat tanpa memaksa satu medan tertentu.
Untuk menukar sampel, gunakan Tukar sampel bagi kembali ke penyediaan, buka semula kotak sampel, pilih slaid 2, Keratan rentas batang dikotil herba, kemudian gunakan Langkau persediaan jika dibenarkan. Pastikan skrin pemerhatian menyatakan sampel dikot sebelum mencatat data.
Perhatikan batang dikot pada 4x dan 10x.
Untuk melihat perincian tisu, gunakan pemilih kanta objektif untuk mencapai 40x pada kawasan berkas vaskular. Jika butang seperti Lihat dengan teliti tidak menukar pembesaran, gunakan kawalan objektif yang menunjukkan 4x/10x/40x.
Jika makmal hanya menunjukkan Botani am atau menyekat laluan di atas, berhenti dan beritahu guru. Jangan mereka-reka data monokot/dikot.
Jika antara muka makmal dipaparkan dalam bahasa Inggeris, gunakan padanan ini: Agricultural botany = Botani pertanian; Cross section of monocot stem = Keratan rentas batang monokot; Cross section of herbaceous dicot stem = Keratan rentas batang dikotil herba; Skip preparation = Langkau persediaan; Change sample = Tukar sampel; Look closely = Lihat dengan teliti; dan Objective lens magnification level = Tahap pembesaran kanta objektif.
Apakah laluan wajib bagi aktiviti ini?
Jawab hanya jika sesuatu tidak berfungsi. Tulis tempat tepat anda tersekat: koleksi, slaid 1, slaid 2, 10x, 40x atau kawalan lain.
Bandingkan corak keseluruhan batang
15 min
Gunakan 4x untuk melihat keseluruhan keratan dan 10x untuk mengesahkan corak berhampiran tepi. Perhatikan batang monokot dahulu, kemudian batang dikot herba.
Perbandingan batang sebenar
Gunakan rajah ini sebagai panduan carian. Bukti yang dinilai perlu datang daripada perkara yang anda catat dalam sesi makmal sendiri.
Corak berkas vaskular
Lengkapkan dua baris, satu bagi setiap batang. Gunakan 4x untuk seluruh keratan dan 10x untuk mengesahkan corak. Dalam lajur keyakinan, tulis tinggi/sederhana/rendah berserta sebab. Dalam lajur batasan, nyatakan perkara yang menjadikan pandangan tidak pasti: fokus, potongan imej, kecerahan, skala, pilihan medan atau akses.
| Batang yang diperhatikan | Pembesaran untuk corak | Susunan berkas | Tengah/empulur | Keyakinan | Batasan pemerhatian |
|---|---|---|---|---|---|
Perbandingan manakah yang paling tepat menerangkan imej sebenar dalam amali ini?
Nyatakan dua bukti daripada jadual anda yang menyokong perbezaan antara batang. Sertakan sekurang-kurangnya satu perkara tentang susunan berkas dan satu perkara tentang bahagian tengah atau empulur.
Lihat bahagian dalam berkas vaskular
15 min
Sekarang gunakan 40x untuk memeriksa satu berkas vaskular. Anda tidak memerlukan ukuran tepat. Huraikan tisu berdasarkan ciri yang kelihatan: salur besar, sel lebih kecil, sel besar di sekeliling dan kedudukan ke arah dalam atau luar.
Perincian berkas vaskular
Label ini ialah panduan carian. Dalam jawapan anda, berikan justifikasi berdasarkan perkara yang kelihatan dalam sampel sendiri.
Perincian tisu pada 40x
Lengkapkan dua baris. Gunakan frasa seperti 'sel besar yang menyerupai salur', 'sel lebih kecil ke arah luar atau tepi' dan 'sel pengisi besar di sekeliling'. Jika anda tidak dapat menggunakan 40x, catat halangan dan gunakan pandangan terbaik yang tersedia, tetapi beritahu guru bahawa aktiviti penuh tidak dapat diselesaikan.
| Batang | Pembesaran perincian | Bukti xilem | Bukti floem | Bukti parenkima | Batasan |
|---|---|---|---|---|---|
Pilih satu daripada dua batang dan huraikan bahagian dalam satu berkas vaskular. Sertakan xilem, floem, parenkima dan satu batasan imej anda.
Pernyataan manakah yang paling baik mengelakkan tafsiran melampau terhadap slaid?
Lakaran atau tangkapan skrin beranotasi
Hantar lakaran, tangkapan skrin beranotasi atau penerangan bertulis berstruktur bagi salah satu pandangan anda. Sertakan sampel, pembesaran, sekurang-kurangnya satu berkas vaskular dan satu batasan. Jika anda tidak dapat melampirkan imej, tulis penerangan yang tepat.
Kelaskan menggunakan bukti
8 min
Kini anda mempunyai corak keseluruhan dan perincian tisu. Tukarkan pemerhatian anda kepada pengelasan yang dapat dipertahankan.
Kelaskan kedua-dua batang. Bagi setiap batang, tulis:
- pengelasan: monokot atau dikot;
- bukti tentang susunan berkas vaskular;
- bukti tentang bahagian tengah atau empulur;
- tahap keyakinan.
Bandingkan ramalan awal anda dengan perkara yang diperhatikan. Tulis satu idea yang disahkan, satu idea yang perlu disemak semula dan satu keraguan atau batasan yang masih ada.
Kesimpulan dakwaan-bukti-penaakulan
5 min
Kesimpulan anda perlu membolehkan guru Biologi melihat dengan cepat sama ada anda menggunakan bukti sebenar dan bukan sekadar mengingat fakta.
Tulis kesimpulan dakwaan-bukti-penaakulan:
- Dakwaan: perbezaan utama yang anda perhatikan antara kedua-dua batang.
- Bukti: tiga bukti daripada jadual, termasuk sekurang-kurangnya satu daripada 4x/10x dan satu daripada 40x.
- Penaakulan: sebab bukti tersebut menyokong pengelasan monokot/dikot.
- Batasan: satu ketidakpastian sebenar dalam amali ini.
Lanjutan: bandingkan sampel tumbuhan lain
15 min
Jika masa dan akses penuh mengizinkan, setiap kumpulan boleh memilih satu lagi sampel Botani pertanian dan menambah satu baris perbandingan. Matlamatnya bukan menghafal 17 penyediaan, tetapi mengemukakan soalan anatomi yang munasabah.
Perbandingan sampel tumbuhan kelas
Setiap kumpulan menyumbangkan satu sampel, pembesaran yang berguna, ciri yang kelihatan dan soalan susulan.
| Kumpulan | Sampel | Pembesaran berguna | Ciri yang kelihatan | Soalan susulan |
|---|---|---|---|---|
Pilih satu sampel tambahan daripada rajah sampel yang disahkan. Ciri apakah yang ingin anda bandingkan dengan batang, dan mengapa?