Lección Teach
Planarias detectives: identifica la sustancia misteriosa
Actividad corta de secundaria (14–16 años): los estudiantes abren Planarias en modo detective, cuentan cruces de línea en el control E y dos incógnitas, identifican la incógnita de mayor y menor movimiento y redactan una conclusión prudente.
Resultados de aprendizaje
Definir una regla justa para contar cruces de línea durante una observación de planarias.
Usar la sustancia E como control de agua para comparar dos sustancias misteriosas.
Calcular cruces por minuto a partir de un recuento manual y un tiempo fijo.
Identificar la incógnita de mayor y menor movimiento antes de conocer el nombre real.
Redactar una conclusión limitada por la evidencia, sin afirmar efectos directos en humanos.
Vista previa de la actividad del estudiante
Contenido de la actividad
Solo vista previa. En una sesión de clase, los estudiantes pueden completar respuestas y entregar su trabajo al docente.
Caso: dos pistas y un control
6 min
Vas a trabajar como detective de datos. El laboratorio remoto muestra planarias, unos gusanos planos pequeños, moviéndose después de estar en distintas disoluciones. Cada líquido es agua de estanque mezclada con una sustancia; el control es agua sin una sustancia misteriosa añadida. En esta actividad no verás los nombres de las disoluciones al principio: verás letras.
Las planarias no tienen un cerebro como el nuestro, pero sí tienen un sistema nervioso sencillo que coordina cómo se orientan y se mueven. En una versión mucho más simple, comparten con otros animales una idea importante: las señales nerviosas ayudan a producir respuestas observables. Por eso son útiles para una pregunta biológica pequeña y medible: si cambia el entorno químico, ¿cambia también el movimiento?
El laboratorio usa esas disoluciones acuosas para cambiar el entorno químico de la planaria de forma controlada. Tu trabajo no será adivinar por el nombre ni sacar conclusiones sobre personas; será observar una planaria, contar cruces de línea y usar esos datos como pistas.
Cómo es una planaria
Imagen de referencia: una planaria es un gusano plano pequeño, con cuerpo blando, cabeza triangular y dos puntos oscuros que parecen ojos. En el laboratorio la verás desde más lejos, dentro de una placa con líquido.
La escena que vas a observar
En el laboratorio observarás una placa como esta. La planaria es la forma oscura junto al borde; la cuadrícula te ayuda a contar cruces de línea de forma consistente.
El caso tiene tres muestras:
- E es el control: agua. Sirve como referencia.
- A es una sustancia misteriosa.
- C es otra sustancia misteriosa.
Tu reto es decidir, antes de conocer los nombres reales, cuál de las dos incógnitas muestra más movimiento que el control y cuál muestra menos movimiento que el control.
Respeto por organismos vivos
La observación se hace a distancia con grabaciones de planarias reales. Usa lenguaje cuidadoso: puedes hablar de movimiento observado, pero no de daño, intención, dolor ni efectos en personas si tus datos no lo demuestran.
Cuando abras el laboratorio desde esta actividad, ¿qué debes ver en la pantalla de selección?
Antes de medir, escribe una hipótesis corta. ¿Crees que A o C se moverá más que E? ¿Qué dato necesitarías para cambiar de opinión?
Regla justa de recuento
7 min
Medir comportamiento no es solo mirar. Para que la comparación sea justa, usa la misma regla en E, C y A.
Regla de cruces de línea
Cuenta siempre el mismo evento: el mismo punto del cuerpo cruza por completo la misma línea de referencia. Mantén también el mismo tiempo de observación.
Para esta actividad usa una ventana de 300 s, que son 5 min, en cada muestra. Anota el tiempo real que observes y úsalo en el cálculo.
¿Qué regla permite comparar de forma más justa E, C y A?
Laboratorio: reúne las pistas
17 min
Abre el laboratorio desde Teach y usa el contador manual. La ruta de esta actividad es fija: mide primero E, después C y por último A. En cada muestra, cuenta cruces con la regla acordada y calcula cruces por minuto.
Abrir Planarias en modo detective
Abre el laboratorio de Planarias desde este bloque.
En la pantalla de selección, trabaja con las tarjetas de letras.
Selecciona Substance E y cuenta cruces durante 300 s.
Reinicia la observación y repite con Substance C.
Reinicia la observación y repite con Substance A.
Vuelve a Teach y completa la tabla con tus recuentos, tasas y notas.
Pistas de movimiento
Completa una fila para cada letra. E es el control de agua; C y A son incógnitas. Escribe el tiempo en segundos, el recuento final de cruces, la tasa en cruces por minuto y si la letra queda por encima, por debajo o parecida a E.
| Letra | Papel en el caso | Tiempo observado s | Cruces finales | Cruces por minuto min^-1 | Comparación con E | Nota de observación o duda |
|---|---|---|---|---|---|---|
Tasa de cruces
\text{cruces por minuto}=\frac{\text{cruces finales}}{\text{minutos observados}}
Elige una fila de tu tabla y muestra el cálculo de cruces por minuto. Recuerda: 300 s son 5 min.
Afirmación antes de revelar
7 min
Antes de conocer los nombres reales, decide con las pistas. No necesitas que tu conclusión sea perfecta; necesitas que esté apoyada por datos.
Resumen de pistas
Entrega un resumen breve de tus pistas. Puede ser texto, una foto de una mini-gráfica o una tabla: debe incluir las tasas de E, C y A, y marcar cuál queda más alta y cuál más baja frente al control.
Escribe tu afirmación de detective en 4-6 frases:
- qué letra muestra más movimiento que E;
- qué letra muestra menos movimiento que E;
- al menos tres números de tu tabla;
- una razón por la que tus datos todavía tienen incertidumbre.
¿Qué frase evita exagerar la evidencia?
Revisión final tras la revelación
4 min
Avanza a esta fase solo después de escribir tu afirmación de detective. Espera a que tu profesor revele el código de letras en clase; la clave no está escrita aquí para que el modo detective siga siendo justo.
Tras la revelación del profesor, escribe una reflexión de 3-5 frases. Incluye: qué nombre real tenía tu letra de mayor movimiento, qué nombre real tenía tu letra de menor movimiento, si tu evidencia apoyaba esa identificación y qué límite mantendrías al explicar el resultado.