Remote lab activities for your classroom

• Arduino Básico (visual)
• 50 min
• Secundaria (14–15 años)
• Español

Programación visual con Arduino real (1/4): primer programa visual

El alumnado usa Blockly con un Arduino real para encender un LED, esperar y conectar el orden de los bloques con el comportamiento observable de la placa.

• Crear un programa visual con una salida y una espera.
• Distinguir instrucción, orden de ejecución y observación.

Includes student questions and response prompts.

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• Arduino Básico (visual)
• 55 min
• Secundaria (14–15 años)
• Español

Programación visual con Arduino real (2/4): secuencias y bucles

El alumnado crea secuencias de LEDs con bloques visuales, sustituye repeticiones copiadas por bucles y prueba el ritmo en una placa Arduino real.

• Crear un patrón de luces con una secuencia clara.
• Usar un bucle para reducir repetición.

Includes student questions and response prompts.

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• Arduino Básico (visual)
• 55 min
• Secundaria (14–15 años)
• Español

Programación visual con Arduino real (3/4): entradas y decisiones

El alumnado usa bloques visuales para leer una entrada, tomar una decisión con un umbral y verificar el comportamiento del LED en una placa Arduino real.

• Leer una entrada y comprobar que cambia antes de decidir una salida.
• Usar una condición `si / si no` con una comparación y un umbral.

Includes student questions and response prompts.

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• Arduino Básico (visual)
• 60 min
• Secundaria (14–15 años)
• Español

Programación visual con Arduino real (4/4): mini-controlador

El alumnado combina entradas, decisiones y salidas con programación visual para construir un mini-controlador y documentar evidencia de prueba real.

• Diseñar un mini-controlador con entrada, decisión y salida.
• Probar el programa con dos casos definidos.

Includes student questions and response prompts.

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• Arduino Plaka (bisuala)
• 50 min
• DBH 3
• eu

Programazio bisuala benetako Arduinorekin (1/4): lehen programa bisuala

Erabili Blockly benetako Arduino batean LED bat pizteko eta itxaronaldiak programatzeko; lotu blokeen ordena plakan ikusitako portaerarekin.

• Irteera bat eta itxaronaldi bat dituen programa bisuala sortzea.
• Agindua, exekuzio-ordena eta behaketa bereiztea.

Includes student questions and response prompts.

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• Arduino Plaka (bisuala)
• 55 min
• DBH 3
• eu

Programazio bisuala benetako Arduinorekin (2/4): sekuentziak eta begiztak

Sortu LEDaren argi-patroiak blokeekin, ordezkatu kopiatutako errepikapenak begizta batekin eta probatu erritmoa benetako Arduino plakan.

• Argi-patroi bat sortzea, sekuentzia argi batekin.
• Begizta bat erabiltzea bloke berak behin eta berriz kopiatu behar ez izateko.

Includes student questions and response prompts.

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• Arduino Plaka (bisuala)
• 55 min
• DBH 3
• eu

Programazio bisuala benetako Arduinorekin (3/4): sarrerak eta erabakiak

Erabili blokeak sarrera bat irakurtzeko, atalase baten arabera erabakitzeko eta LEDaren portaera benetako Arduino plakan egiaztatzeko.

• Sarrera bat irakurtzea eta haren aldaketak behaketaz egiaztatzea, kontrolagailuaren erabakia doitzeko.
• Baldintza bat eta bestela adar bat erabiltzea, konparazio batekin eta atalase batekin.

Includes student questions and response prompts.

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• Arduino Plaka (bisuala)
• 60 min
• DBH 3
• eu

Programazio bisuala benetako Arduinorekin (4/4): kontrolagailu txikia

Lotu sarrerak, erabakiak eta irteerak bloke bidezko programazioarekin, kontrolagailu txiki bat eraikitzeko eta benetako proben ebidentzia jasotzeko.

• Sarrera, erabakia eta irteera dituen kontrolagailu txiki bat diseinatzea.
• Programa aldez aurretik zehaztutako bi kasurekin probatzea.

Includes student questions and response prompts.

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• Proiektilak
• 40 min
• DBH 4 / Batxilergoko 1. mailaren hasiera
• eu

Proiektilak 1/3: zer angelurekin iristen da bola urrutien?

Alderatu 35°, 45° eta 55° Proiektilen urruneko laborategian, ibilbide mota eta jaurtiketa-maila aldatu gabe.

• Alderaketa kontrolatu bat egitea, jaurtiketa-angelua bakarrik aldatuz.
• Hiru emaitza-irudi errealetatik jasotako datuak erregistratzea.

Includes student questions and response prompts.

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• Proiektilak
• 40 min
• DBH 4 / Batxilergoko 1. mailaren hasiera
• eu

Proiektilak 2/3: abiadura, denbora eta irismena

Erabili abiadura, hegaldi-denbora eta irudiko neurketa Proiektilen laborategian aurreikusitako irismena eta behatutakoa alderatzeko.

• Hiru benetako jaurtiketatan abiadura, hegaldi-denbora eta irudiko neurketa jasotzea.
• Aurreikusitako irismena kalkulatzea, `R = v cos(theta) t` erabiliz.

Includes student questions and response prompts.

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• Proiektilak
• 40 min
• DBH 4 / Batxilergoko 1. mailaren hasiera
• eu

Proiektilak 3/3: irudia irakurri eta neurketa zuzendu

Erabili jaurtiketa horizontalak emaitzaren irudia irakurtzen, +1 m-ko zuzenketa aplikatzen eta neurketaren ziurgabetasuna azaltzen trebatzeko.

• Irudian irakurritako balioa, zuzenketa eta zuzendutako irismena bereiztea.
• +1,00 m-ko zuzenketa aplikatzea, laborategiak hala adierazten duenean.

Includes student questions and response prompts.

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• Projectiles
• 40 min
• High-school physics
• English

Projectiles 1/3: which angle goes farthest?

Compare 35°, 45°, and 55° in the Projectiles remote lab while keeping trajectory and launch level fixed.

• Use a controlled comparison by changing only the launch angle.
• Record evidence from three real result images.

Includes student questions and response prompts.

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• Projectiles
• 40 min
• High-school physics
• English

Projectiles 2/3: velocity, time, and range

Use velocity, flight time, and result-image readings to compare predicted and observed range in the Projectiles lab.

• Record velocity, flight time, and image reading from three real launches.
• Calculate predicted range with `R = v cos(theta) t`.

Includes student questions and response prompts.

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• Projectiles
• 40 min
• High-school physics
• English

Projectiles 3/3: read the image and correct the ruler

Use horizontal launches to practice result-image reading, the +1 m correction, and measurement uncertainty.

• Distinguish visible reading, correction, and corrected range.
• Apply the +1.00 m correction when the lab shows it.

Includes student questions and response prompts.

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• Gerakan Projektil
• 40 min
• Fizik sekolah menengah atas
• Bahasa Melayu

Projektil 1/3: sudut manakah menghasilkan julat paling jauh?

Bandingkan 35°, 45° dan 55° dalam makmal jauh Projektil sambil mengekalkan trajektori dan aras pelancaran.

• Menjalankan perbandingan terkawal dengan mengubah sudut pelancaran sahaja.
• Merekodkan bukti daripada tiga imej keputusan sebenar.

Includes student questions and response prompts.

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• Gerakan Projektil
• 40 min
• Fizik sekolah menengah atas
• Bahasa Melayu

Projektil 2/3: halaju, masa dan julat

Gunakan halaju, masa penerbangan dan bacaan imej keputusan untuk membandingkan julat ramalan dengan julat yang diperhatikan dalam makmal Projektil.

• Merekodkan halaju, masa penerbangan dan bacaan imej daripada tiga pelancaran sebenar.
• Mengira julat ramalan dengan `R = v cos(theta) t`.

Includes student questions and response prompts.

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• Gerakan Projektil
• 40 min
• Fizik sekolah menengah atas
• Bahasa Melayu

Projektil 3/3: baca imej dan betulkan bacaan pembaris

Gunakan pelancaran mengufuk untuk berlatih membaca imej keputusan, menggunakan pembetulan +1 m dan menilai ketidakpastian pengukuran.

• Membezakan bacaan yang kelihatan, pembetulan dan julat yang dibetulkan.
• Menggunakan pembetulan +1.00 m apabila makmal memaparkannya.

Includes student questions and response prompts.

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• Projectiles
• 40 min
• Física do Ensino Médio
• Português (Brasil)

Projéteis 1/3: qual ângulo alcança a maior distância?

Compare 35°, 45° e 55° no laboratório remoto de Projéteis, mantendo fixos a trajetória e o nível de lançamento.

• Fazer uma comparação controlada alterando apenas o ângulo de lançamento.
• Registrar evidências de três imagens reais de resultado.

Includes student questions and response prompts.

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• Projectiles
• 40 min
• Física do Ensino Médio
• Português (Brasil)

Projéteis 2/3: velocidade, tempo e alcance

Use a velocidade, o tempo de voo e as leituras da imagem para comparar o alcance previsto e o observado no laboratório de Projéteis.

• Registrar a velocidade, o tempo de voo e a leitura da imagem de três lançamentos reais.
• Calcular o alcance previsto com `R = v cos(theta) t`.

Includes student questions and response prompts.

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• Projectiles
• 40 min
• Física do Ensino Médio
• Português (Brasil)

Projéteis 3/3: leia a imagem e corrija a régua

Use lançamentos horizontais para praticar a leitura da imagem de resultado, a correção de +1 m e a incerteza de medição.

• Distinguir a leitura visível, a correção e o alcance corrigido.
• Aplicar a correção de +1,00 m quando ela for indicada pelo laboratório.

Includes student questions and response prompts.

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• Proyectiles
• 40 min
• Secundaria (15–17 años)
• Español

Proyectiles 1/3: ¿qué ángulo llega más lejos?

Compara 35°, 45° y 55° en el laboratorio remoto de Proyectiles manteniendo fija la trayectoria y el nivel de lanzamiento.

• Usar una comparación controlada cambiando solo el ángulo de lanzamiento.
• Registrar evidencia de tres imágenes reales de resultado.

Includes student questions and response prompts.

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• Proyectiles
• 40 min
• Secundaria (15–17 años)
• Español

Proyectiles 2/3: velocidad, tiempo y alcance

Usa velocidad, tiempo de vuelo y lectura de imagen para comparar el alcance previsto y el alcance observado en el laboratorio de Proyectiles.

• Registrar velocidad, tiempo de vuelo y lectura de imagen de tres lanzamientos reales.
• Calcular un alcance previsto con `R = v cos(theta) t`.

Includes student questions and response prompts.

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• Proyectiles
• 40 min
• Secundaria (15–17 años)
• Español

Proyectiles 3/3: leer la imagen y corregir la regla

Usa lanzamientos horizontales para practicar la lectura de la imagen de resultado, la corrección de +1 m y la incertidumbre de medida.

• Distinguir lectura visible, corrección y alcance corregido.
• Aplicar la corrección de +1,00 m cuando el laboratorio la muestra.

Includes student questions and response prompts.

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• Boyleren legea
• 35 min
• DBH 3–4 / Fisika eta Kimika
• eu

PV konstantearen erronka

Erabili benetako bost presio-bolumen bikote, konpresioan biderkadura baten balioa gutxi gorabehera mantentzen den erabakitzeko.

• 60 mL-ko saiakuntzako hautatutako bost presio-bolumen bikote jasotzea.
• Bikote bakoitzaren PV kalkulatzea unitate koherenteekin.

Includes student questions and response prompts.

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