Teach Lições com laboratórios remotos

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Lições do LabsLand Teach

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400 lições

400 lições públicas disponíveis

Cinemática
  • Cinemática
  • 65 min
  • Secundaria (15–16 años)
  • Español

Plano inclinado: aceleración con datos reales

Actividad de secundaria (15–16 años) en la que los estudiantes usan el laboratorio remoto de Plano Inclinado, registran seis tiempos reales, construyen una gráfica y estiman la aceleración a lo largo del plano.

  • Recoger tiempos de sensores en el laboratorio remoto de Plano Inclinado.
  • Construir una tabla con distancia, tiempo y tiempo al cuadrado usando unidades del SI.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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Cinemática
  • Cinemática
  • 65 min
  • Ensino médio
  • Português (Brasil)

Plano inclinado: medindo a aceleração com dados reais

Os estudantes usam o laboratório remoto de Plano Inclinado para testar a relação entre distância e tempo ao quadrado, estimar a aceleração e discutir a incerteza dos dados reais.

  • Coletar tempos medidos pelos sensores do laboratório remoto de Plano Inclinado.
  • Testar se a distância se relaciona melhor com o tempo ou com o tempo ao quadrado.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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Plant Tissues
  • Plant Tissues
  • 60 min
  • High school biology
  • English

Plant tissues: monocot/dicot stems under the microscope

Students use the Plant Tissues remote lab to compare monocot and herbaceous dicot stems, identify vascular bundles, and defend a classification with real microscope evidence.

  • Open the Plant Tissues lab and select the Agricultural Botany collection.
  • Compare a monocot stem and an herbaceous dicot stem at 4x, 10x, and 40x.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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Plant Tissues
  • Plant Tissues
  • 35 min
  • Ensino Fundamental (10–12 anos)
  • Português (Brasil)

Por dentro das plantas: uma viagem ao microscópio

Estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental usam o laboratório remoto de Tecidos Vegetais para observar um caule real em 4x e 40x, desenhar o que veem e explicar que as plantas têm muitas células e pequenos tubos que transportam água.

  • Abrir o laboratório de Tecidos Vegetais e observar um caule real com o microscópio.
  • Comparar uma visão geral do caule em 4x com uma visão aproximada em 40x.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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Buoyancy
  • Buoyancy
  • 60 min
  • Física de secundaria superior
  • Español

Principio de Arquímedes: masa aparente

El alumnado usa el laboratorio remoto de Flotabilidad para conectar lectura aparente, líquido desplazado y principio de Arquímedes sin presentar la lectura en gramos como fuerza exacta.

  • Interpretar la lectura dinámica como lectura aparente en gramos, no como fuerza directa en newtons.
  • Estimar la masa de líquido desplazado a partir de densidad del líquido y volumen del objeto.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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Buoyancy
  • Buoyancy
  • 60 min
  • Física do Ensino Médio
  • Português (Brasil)

Princípio de Arquimedes: massa aparente

Os estudantes usam o laboratório remoto de Empuxo para relacionar as leituras de uma balança durante a imersão, o líquido deslocado e o princípio de Arquimedes, sem tratar a leitura em gramas como uma força exata.

  • Interpretar a leitura dinâmica em gramas do laboratório como uma leitura de massa/carga aparente, e não como uma força direta em newtons.
  • Estimar a massa do líquido deslocado a partir da densidade do líquido e do volume do objeto.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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Daya Apungan
  • Daya Apungan
  • 60 min
  • Fizik sekolah menengah atas
  • Bahasa Melayu

Prinsip Archimedes: jisim ketara

Murid menggunakan makmal jauh Keapungan untuk menghubungkan bacaan penimbang semasa rendaman, cecair tersesar dan prinsip Archimedes tanpa menganggap bacaan gram sebagai daya yang tepat.

  • Mentafsir bacaan gram dinamik makmal sebagai bacaan jisim/beban ketara, bukan daya langsung dalam newton.
  • Menganggarkan jisim cecair tersesar daripada ketumpatan cecair dan isi padu objek.

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Arduino Board (visual)
  • Arduino Board (visual)
  • 50 min
  • 8o/9o ano ou início do Ensino Médio
  • Português (Brasil)

Programação visual com Arduino real (1/4): primeiro programa visual

Os estudantes criam um programa visual para fazer o LED integrado de uma placa Arduino real piscar, verificam, enviam ao dispositivo e registram evidência do comportamento observado.

  • Criar um programa visual com uma saída e uma espera.
  • Distinguir instrução, ordem de execução e observação.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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Arduino Board (visual)
  • Arduino Board (visual)
  • 55 min
  • 8o/9o ano ou início do Ensino Médio
  • Português (Brasil)

Programação visual com Arduino real (2/4): sequências e loops

Os estudantes transformam o piscar do LED integrado em um padrão de luz, primeiro copiando uma sequência e depois usando um loop para repetir só a parte necessária.

  • Criar um padrão de luz com uma sequência clara.
  • Usar um loop para reduzir repetição.

Inclui perguntas e campos de resposta para os estudantes.

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Arduino Board (visual)
  • Arduino Board (visual)
  • 55 min
  • 8o/9o ano ou início do Ensino Médio
  • Português (Brasil)

Programação visual com Arduino real (3/4): entradas e decisões

Os estudantes leem uma entrada real, conferem se ela muda e usam uma condição com limiar para controlar o LED integrado.

  • Ler uma entrada e confirmar que ela muda antes de decidir uma saída.
  • Usar uma condição `se / senão` com uma comparação e um limiar.

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Arduino Board (visual)
  • Arduino Board (visual)
  • 60 min
  • 8o/9o ano ou início do Ensino Médio
  • Português (Brasil)

Programação visual com Arduino real (4/4): mini-controlador

Os estudantes projetam um mini-controlador com entrada, decisão e saída, testam dois casos e explicam uma melhoria com evidência.

  • Projetar um mini-controlador com entrada, decisão e saída.
  • Testar o programa com dois casos definidos.

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Arduino Básico (visual)
  • Arduino Básico (visual)
  • 50 min
  • Secundaria (14–15 años)
  • Español

Programación visual con Arduino real (1/4): primer programa visual

El alumnado usa Blockly con un Arduino real para encender un LED, esperar y conectar el orden de los bloques con el comportamiento observable de la placa.

  • Crear un programa visual con una salida y una espera.
  • Distinguir instrucción, orden de ejecución y observación.

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Arduino Básico (visual)
  • Arduino Básico (visual)
  • 55 min
  • Secundaria (14–15 años)
  • Español

Programación visual con Arduino real (3/4): entradas y decisiones

El alumnado usa bloques visuales para leer una entrada, tomar una decisión con un umbral y verificar el comportamiento del LED en una placa Arduino real.

  • Leer una entrada y comprobar que cambia antes de decidir una salida.
  • Usar una condición `si / si no` con una comparación y un umbral.

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Arduino Básico (visual)
  • Arduino Básico (visual)
  • 60 min
  • Secundaria (14–15 años)
  • Español

Programación visual con Arduino real (4/4): mini-controlador

El alumnado combina entradas, decisiones y salidas con programación visual para construir un mini-controlador y documentar evidencia de prueba real.

  • Diseñar un mini-controlador con entrada, decisión y salida.
  • Probar el programa con dos casos definidos.

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Gerakan Projektil
  • Gerakan Projektil
  • 40 min
  • Fizik sekolah menengah atas
  • Bahasa Melayu

Projektil 2/3: halaju, masa dan julat

Gunakan halaju, masa penerbangan dan bacaan imej keputusan untuk membandingkan julat ramalan dengan julat yang diperhatikan dalam makmal Projektil.

  • Merekodkan halaju, masa penerbangan dan bacaan imej daripada tiga pelancaran sebenar.
  • Mengira julat ramalan dengan `R = v cos(theta) t`.

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Gerakan Projektil
  • Gerakan Projektil
  • 40 min
  • Fizik sekolah menengah atas
  • Bahasa Melayu

Projektil 3/3: baca imej dan betulkan bacaan pembaris

Gunakan pelancaran mengufuk untuk berlatih membaca imej keputusan, menggunakan pembetulan +1 m dan menilai ketidakpastian pengukuran.

  • Membezakan bacaan yang kelihatan, pembetulan dan julat yang dibetulkan.
  • Menggunakan pembetulan +1.00 m apabila makmal memaparkannya.

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Projectiles
  • Projectiles
  • 40 min
  • Física do Ensino Médio
  • Português (Brasil)

Projéteis 2/3: velocidade, tempo e alcance

Use a velocidade, o tempo de voo e as leituras da imagem para comparar o alcance previsto e o observado no laboratório de Projéteis.

  • Registrar a velocidade, o tempo de voo e a leitura da imagem de três lançamentos reais.
  • Calcular o alcance previsto com `R = v cos(theta) t`.

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