Murid menggunakan blok visual untuk membaca input, membuat keputusan berdasarkan nilai ambang dan mengesahkan tingkah laku LED pada papan Arduino sebenar.
Membaca input dan memastikan nilainya berubah sebelum menentukan output.
Menggunakan syarat `if / else` dengan perbandingan dan nilai ambang.
শিক্ষার্থীদের জন্য প্রশ্ন ও উত্তর দেওয়ার ক্ষেত্র রয়েছে।
Murid menggabungkan input, keputusan dan output dalam pengaturcaraan visual untuk membina pengawal mini serta mendokumenkan bukti ujian pada papan Arduino sebenar.
Mereka bentuk pengawal mini dengan input, keputusan dan output.
Menguji program dengan dua keadaan yang ditetapkan.
শিক্ষার্থীদের জন্য প্রশ্ন ও উত্তর দেওয়ার ক্ষেত্র রয়েছে।
Murid menggunakan makmal jauh Pengembangan Terma untuk membandingkan aluminium, tembaga dan loyang, kemudian membezakan pemerhatian langsung daripada pernyataan yang berasaskan model.
Menggunakan model pengembangan linear untuk meramalkan perbandingan antara bahan.
Menggunakan makmal jauh untuk memerhatikan sekurang-kurangnya dua ujian bahan.
শিক্ষার্থীদের জন্য প্রশ্ন ও উত্তর দেওয়ার ক্ষেত্র রয়েছে।
Pelajar menggunakan makmal jarak jauh Materials untuk menganalisis bukti kekerasan HV1, membezakan kaedah Vickers dan Brinell secara konsep serta membezakan kekerasan permukaan daripada keliatan atau kekuatan tegangan.
Menjelaskan kekerasan sebagai rintangan terhadap lekukan plastik setempat.
Membandingkan kaedah Vickers dan Brinell pada peringkat pengenalan.
শিক্ষার্থীদের জন্য প্রশ্ন ও উত্তর দেওয়ার ক্ষেত্র রয়েছে।
Murid menjalankan pentitratan secara amali dalam makmal jarak jauh Acid Base Titration III: mereka mengawal aliran titran, memerhatikan perubahan pH dan warna, menentukan sendiri titik akhir, kemudian membaca buret dan menggunakan tindak balas 1:1 untuk mencari kepekatan asid hidroklorik yang tidak diketahui sambil mempertimbangkan ketidakpastian.
Menerangkan perkara yang diukur oleh pentitratan dan sebab menentukan titik akhir ialah kemahiran utama.
Menjalankan pentitratan jarak jauh secara amali: menambahkan titran melalui pili dan setitis demi setitis sambil memerhatikan perubahan pH dan warna.
শিক্ষার্থীদের জন্য প্রশ্ন ও উত্তর দেওয়ার ক্ষেত্র রয়েছে।
Gunakan makmal jauh Pentitratan Asid-Bes untuk menganggarkan takat akhir, mengira keasidan boleh dititratkan (keasidan setara) melalui model panduan 1:1 dan mewajarkan ketidakpastian menggunakan data pH-isi padu sebenar.
Mengenal pasti titran, analit, penunjuk, takat akhir dan bukti takat kesetaraan dalam pentitratan.
Menggunakan makmal jauh untuk mengumpul atau memetik baris pH-isi padu di sekitar takat akhir.
শিক্ষার্থীদের জন্য প্রশ্ন ও উত্তর দেওয়ার ক্ষেত্র রয়েছে।
Murid menggunakan makmal Percetakan 3D jarak jauh untuk mencetak komponen PLA yang sama pada lima suhu muncung, membandingkan video sebenar dengan kad penilaian makmal, menyusun hasil mengikut kualiti, dan mencadangkan suhu yang sesuai.
Membina hipotesis tentang suhu penyemperitan yang menghasilkan kualiti cetakan PLA terbaik.
Menjalankan eksperimen terkawal dengan hanya mengubah suhu, sambil mengekalkan model, orientasi, ketebalan lapisan, dan sokongan.
শিক্ষার্থীদের জন্য প্রশ্ন ও উত্তর দেওয়ার ক্ষেত্র রয়েছে।
Pelajar meramal, mengukur dan membandingkan rintangan setara bagi tiga rangkaian sebenar dalam LabsLand Hive: dua perintang bersiri, dua perintang selari dan satu rangkaian gabungan.
Meramal rintangan setara bagi perintang bersiri dan selari.
Mengenal pasti komponen yang bersiri dan komponen yang berkongsi dua titik yang sama dalam litar yang dimuatkan.
শিক্ষার্থীদের জন্য প্রশ্ন ও উত্তর দেওয়ার ক্ষেত্র রয়েছে।
Een gewoon plafond heeft een aanwijzing die met temperatuur te maken heeft. Ontdek die met een echte warmtecamera, kies waar je wilt onderzoeken en onderscheid bewijs van een vermoeden.
Een aanwijzing over temperatuur vinden in een echte warmtecameraopname.
Een waarneming onderscheiden van een mogelijke verklaring waarvoor meer bewijs nodig is.
শিক্ষার্থীদের জন্য প্রশ্ন ও উত্তর দেওয়ার ক্ষেত্র রয়েছে।
Murid menggunakan makmal jarak jauh Planaria untuk membuat ramalan, mengira lintasan garisan dan membandingkan pergerakan planaria dalam air kolam dan air gula.
Menggunakan satu peraturan yang mudah dan konsisten untuk mengira lintasan lengkap dalam paparan makmal.
Merekodkan dua kiraan lintasan, satu dalam air kolam dan satu lagi dalam air gula, menggunakan peraturan dan tempoh yang sama.
শিক্ষার্থীদের জন্য প্রশ্ন ও উত্তর দেওয়ার ক্ষেত্র রয়েছে।
Short lower-secondary activity: students open Planarians in detective mode, count line crossings for control E and two mysteries, identify the high- and low-movement mysteries, and write a cautious evidence-based conclusion.
Define a fair rule for counting line crossings during a planarian observation.
Use substance E as the water control when comparing two mystery substances.
শিক্ষার্থীদের জন্য প্রশ্ন ও উত্তর দেওয়ার ক্ষেত্র রয়েছে।
Actividad corta de secundaria (14–16 años): los estudiantes abren Planarias en modo detective, cuentan cruces de línea en el control E y dos incógnitas, identifican la incógnita de mayor y menor movimiento y redactan una conclusión prudente.
Definir una regla justa para contar cruces de línea durante una observación de planarias.
Usar la sustancia E como control de agua para comparar dos sustancias misteriosas.
শিক্ষার্থীদের জন্য প্রশ্ন ও উত্তর দেওয়ার ক্ষেত্র রয়েছে।
Atividade curta para os anos finais do Ensino Fundamental e o início do Ensino Médio: os estudantes abrem o laboratório de Planárias no modo detetive, contam cruzamentos de linha na amostra de controle E e em duas amostras misteriosas, identificam as amostras com maior e menor movimento e escrevem uma conclusão cautelosa baseada em evidências.
Definir uma regra justa para contar cruzamentos de linha durante a observação de uma planária.
Usar a substância E como controle de água ao comparar duas substâncias misteriosas.
শিক্ষার্থীদের জন্য প্রশ্ন ও উত্তর দেওয়ার ক্ষেত্র রয়েছে।
Os estudantes usam o laboratório remoto de Planárias para fazer uma previsão, contar cruzamentos e comparar o movimento em água de lagoa e água com açúcar.
Aplicar uma regra simples e constante para contar cruzamentos completos na tela do laboratório.
Registrar duas contagens de cruzamentos, uma em água de lagoa e outra em água com açúcar, usando a mesma regra e o mesmo tempo.
শিক্ষার্থীদের জন্য প্রশ্ন ও উত্তর দেওয়ার ক্ষেত্র রয়েছে।
Actividad de secundaria (15–16 años) en la que los estudiantes usan el laboratorio remoto de Plano Inclinado, registran seis tiempos reales, construyen una gráfica y estiman la aceleración a lo largo del plano.
Recoger tiempos de sensores en el laboratorio remoto de Plano Inclinado.
Construir una tabla con distancia, tiempo y tiempo al cuadrado usando unidades del SI.
শিক্ষার্থীদের জন্য প্রশ্ন ও উত্তর দেওয়ার ক্ষেত্র রয়েছে।
Os estudantes usam o laboratório remoto de Plano Inclinado para testar a relação entre distância e tempo ao quadrado, estimar a aceleração e discutir a incerteza dos dados reais.
Coletar tempos medidos pelos sensores do laboratório remoto de Plano Inclinado.
Testar se a distância se relaciona melhor com o tempo ou com o tempo ao quadrado.
শিক্ষার্থীদের জন্য প্রশ্ন ও উত্তর দেওয়ার ক্ষেত্র রয়েছে।
Students use the Plant Tissues remote lab to compare monocot and herbaceous dicot stems, identify vascular bundles, and defend a classification with real microscope evidence.
Open the Plant Tissues lab and select the Agricultural Botany collection.
Compare a monocot stem and an herbaceous dicot stem at 4x, 10x, and 40x.
শিক্ষার্থীদের জন্য প্রশ্ন ও উত্তর দেওয়ার ক্ষেত্র রয়েছে।
Estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental usam o laboratório remoto de Tecidos Vegetais para observar um caule real em 4x e 40x, desenhar o que veem e explicar que as plantas têm muitas células e pequenos tubos que transportam água.
Abrir o laboratório de Tecidos Vegetais e observar um caule real com o microscópio.
Comparar uma visão geral do caule em 4x com uma visão aproximada em 40x.
শিক্ষার্থীদের জন্য প্রশ্ন ও উত্তর দেওয়ার ক্ষেত্র রয়েছে।
