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386 public lessons available
El alumnado amplía un sketch Arduino para STM32 con varios LEDs y entrada de botón, y explica cómo el ritmo y el botón afectan la salida.
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El alumnado lee un potenciómetro con analogRead(), transforma el valor en salida RGB y prueba colores y umbrales en la placa real.
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El alumnado combina potenciómetro, decisiones, salida RGB/LED y evidencia serie para construir un mini-controlador STM32 con API Arduino.
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El alumnado usa STM32 Mbed CodeIDE para editar main.cpp, compilar y subir un programa DigitalOut de parpadeo, y registrar evidencia del LED en la placa real.
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El alumnado programa secuencias temporizadas de LEDs en una placa STM32 real con DigitalOut y esperas de Mbed, cambia el ritmo y explica el orden observado.
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El alumnado lee botones activos en bajo con DigitalIn y PullUp de Mbed, prueba el antirrebote y conecta la evidencia del botón con la salida LED real.
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El alumnado usa depuración serie con printf en STM32 Mbed CodeIDE para comparar comportamiento esperado y real, y corregir una discrepancia con evidencia.
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El alumnado lee un potenciómetro con AnalogIn de Mbed, convierte el valor en un aviso de voltaje y verifica umbrales en la placa real.
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El alumnado usa PwmOut de Mbed para controlar brillo de LEDs y niveles RGB, y registra cómo el ciclo de trabajo cambia la salida real de la placa.
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El alumnado controla un servo con pulsos PWM de Mbed, prueba posiciones con seguridad y registra evidencia aproximada de movimiento en el montaje remoto STM32.
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El alumnado combina entrada analógica, botón de confirmación, salida RGB/LED de estado y evidencia por consola serie para construir un controlador STM32 integrado.
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El alumnado usa el laboratorio remoto de Tejidos Vegetales para comparar tallos de monocotiledónea y dicotiledónea, identificar haces vasculares y defender una clasificación con evidencias reales.
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El alumnado usa el laboratorio remoto de valoración ácido-base para estimar el punto final, calcular la concentración de ácido cítrico desconocido y justificar la incertidumbre con datos reales de pH y volumen.
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El alumnado realiza la valoración en el laboratorio remoto Acid Base Titration III de forma práctica: controla el flujo del valorante, observa cómo responden el pH y el color, y decide el punto final por sí mismo; después lee la bureta y usa la reacción 1:1 para hallar la concentración de un ácido clorhídrico desconocido, atendiendo a la incertidumbre.
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Compara dos ensayos Boyle reales en los mismos volúmenes y decide qué nos dice —y qué no— la repetibilidad.
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El alumnado de primaria predice, comprueba y explica si objetos reales flotan o se hunden en el laboratorio remoto de Flotabilidad.
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Comprueba una afirmación memorable de proporcionalidad inversa con las lecturas de 20 mL y 10 mL de un ensayo Boyle real.
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Usa una medida inicial real para predecir presiones posteriores y comprueba las predicciones con el mismo ensayo.
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El alumnado usa el laboratorio remoto de caída libre para predecir, observar y comparar si una bola pesada llega al suelo mucho antes que una ligera.
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