LabsLand Teach lessons

• Péndulo de Newton
• 70 min
• Secundaria (15–17 años)
• Español

Péndulo de Newton: momento, energía y evidencia real

El alumnado usa el laboratorio remoto del Péndulo de Newton para observar transferencias de 1, 2, 3 y 4 bolas, explicar el patrón con momento lineal y energía cinética, y distinguir un modelo ideal de un vídeo real.

• Observar en un laboratorio remoto real qué ocurre al soltar 1, 2, 3 y 4 bolas de un péndulo de Newton.
• Registrar el número de bolas que salen tras el choque y valorar la confianza de la observación.

Includes student questions and response prompts.

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• Péndulo
• 55 min
• Secundaria (15–16 años)
• Español

Péndulo: cómo afecta la longitud al periodo

Actividad de secundaria (15–16 años) para usar el laboratorio remoto de Péndulo, medir periodos reales y decidir cómo cambia el periodo cuando el péndulo es más corto o más largo.

• Distinguir periodo, oscilación, amplitud, longitud y variables de una investigación.
• Usar el laboratorio remoto de Péndulo para medir el periodo de un péndulo estándar y de un péndulo corto a igual ángulo inicial.

Includes student questions and response prompts.

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• Péndulo
• 70 min
• Secundaria (16–17 años)
• Español

Péndulo: modelo, T² y longitud efectiva

Actividad de 1º de Bachillerato para usar el laboratorio remoto de Péndulo, medir periodos, linealizar con T² y discutir hasta dónde encaja el modelo ideal.

• Medir periodos del laboratorio remoto de Péndulo manteniendo constante el ángulo inicial.
• Calcular T² a partir del periodo medio y usarlo para analizar la relación con la longitud efectiva.

Includes student questions and response prompts.

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• Péndulo
• 55 min
• Secundaria (15–17 años)
• Español

Péndulo: ¿qué controla el periodo?

Investigación avanzada en la que el alumnado usa el laboratorio remoto de Péndulo para comprobar si el ángulo inicial o la configuración del péndulo (incluidas las posiciones de la lata) influye más en el periodo.

• Usar el laboratorio remoto de Péndulo para recoger evidencia de ángulo-tiempo del laboratorio o de datos de referencia del docente.
• Estimar el periodo del péndulo a partir de ciclos repetidos o de cruces en la misma dirección.

Includes student questions and response prompts.

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• Planarias
• 40 min
• Secundaria (14–16 años)
• Español

Planarias detectives: identifica la sustancia misteriosa

Actividad corta de secundaria (14–16 años): los estudiantes abren Planarias en modo detective, cuentan cruces de línea en el control E y dos incógnitas, identifican la incógnita de mayor y menor movimiento y redactan una conclusión prudente.

• Definir una regla justa para contar cruces de línea durante una observación de planarias.
• Usar la sustancia E como control de agua para comparar dos sustancias misteriosas.

Includes student questions and response prompts.

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• Cinemática
• 65 min
• Secundaria (15–16 años)
• Español

Plano inclinado: aceleración con datos reales

Actividad de secundaria (15–16 años) en la que los estudiantes usan el laboratorio remoto de Plano Inclinado, registran seis tiempos reales, construyen una gráfica y estiman la aceleración a lo largo del plano.

• Recoger tiempos de sensores en el laboratorio remoto de Plano Inclinado.
• Construir una tabla con distancia, tiempo y tiempo al cuadrado usando unidades del SI.

Includes student questions and response prompts.

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• Buoyancy
• 60 min
• Física de secundaria superior
• Español

Principio de Arquímedes: masa aparente

El alumnado usa el laboratorio remoto de Flotabilidad para conectar lectura aparente, líquido desplazado y principio de Arquímedes sin presentar la lectura en gramos como fuerza exacta.

• Interpretar la lectura dinámica como lectura aparente en gramos, no como fuerza directa en newtons.
• Estimar la masa de líquido desplazado a partir de densidad del líquido y volumen del objeto.

Includes student questions and response prompts.

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• Arduino Básico (visual)
• 50 min
• Secundaria (14–15 años)
• Español

Programación visual con Arduino real (1/4): primer programa visual

El alumnado usa Blockly con un Arduino real para encender un LED, esperar y conectar el orden de los bloques con el comportamiento observable de la placa.

• Crear un programa visual con una salida y una espera.
• Distinguir instrucción, orden de ejecución y observación.

Includes student questions and response prompts.

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• Arduino Básico (visual)
• 55 min
• Secundaria (14–15 años)
• Español

Programación visual con Arduino real (2/4): secuencias y bucles

El alumnado crea secuencias de LEDs con bloques visuales, sustituye repeticiones copiadas por bucles y prueba el ritmo en una placa Arduino real.

• Crear un patrón de luces con una secuencia clara.
• Usar un bucle para reducir repetición.

Includes student questions and response prompts.

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• Arduino Básico (visual)
• 55 min
• Secundaria (14–15 años)
• Español

Programación visual con Arduino real (3/4): entradas y decisiones

El alumnado usa bloques visuales para leer una entrada, tomar una decisión con un umbral y verificar el comportamiento del LED en una placa Arduino real.

• Leer una entrada y comprobar que cambia antes de decidir una salida.
• Usar una condición `si / si no` con una comparación y un umbral.

Includes student questions and response prompts.

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• Arduino Básico (visual)
• 60 min
• Secundaria (14–15 años)
• Español

Programación visual con Arduino real (4/4): mini-controlador

El alumnado combina entradas, decisiones y salidas con programación visual para construir un mini-controlador y documentar evidencia de prueba real.

• Diseñar un mini-controlador con entrada, decisión y salida.
• Probar el programa con dos casos definidos.

Includes student questions and response prompts.

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• Proyectiles
• 40 min
• Secundaria (15–17 años)
• Español

Proyectiles 1/3: ¿qué ángulo llega más lejos?

Compara 35°, 45° y 55° en el laboratorio remoto de Proyectiles manteniendo fija la trayectoria y el nivel de lanzamiento.

• Usar una comparación controlada cambiando solo el ángulo de lanzamiento.
• Registrar evidencia de tres imágenes reales de resultado.

Includes student questions and response prompts.

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• Proyectiles
• 40 min
• Secundaria (15–17 años)
• Español

Proyectiles 2/3: velocidad, tiempo y alcance

Usa velocidad, tiempo de vuelo y lectura de imagen para comparar el alcance previsto y el alcance observado en el laboratorio de Proyectiles.

• Registrar velocidad, tiempo de vuelo y lectura de imagen de tres lanzamientos reales.
• Calcular un alcance previsto con `R = v cos(theta) t`.

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• Proyectiles
• 40 min
• Secundaria (15–17 años)
• Español

Proyectiles 3/3: leer la imagen y corregir la regla

Usa lanzamientos horizontales para practicar la lectura de la imagen de resultado, la corrección de +1 m y la incertidumbre de medida.

• Distinguir lectura visible, corrección y alcance corregido.
• Aplicar la corrección de +1,00 m cuando el laboratorio la muestra.

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• Radiactividad
• 40 min
• Secundaria (15–17 años)
• Español

Radiactividad 1/2: recuentos y distancia

El alumnado usa medidas repetidas del laboratorio remoto para comprobar cómo cambia el recuento detectado al aumentar la distancia y si una recta describe bien el patrón.

• Distinguir recuentos detectados de dosis personal.
• Usar tres repeticiones y una media para comparar medidas variables.

Includes student questions and response prompts.

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• Radiactividad
• 55 min
• Secundaria (15–17 años)
• Español

Radiactividad 2/2: blindaje y penetración

El alumnado compara siete configuraciones del laboratorio remoto, calcula el porcentaje de recuento detectado que permanece y usa el patrón para identificar evidencia compatible con alfa, beta y gamma.

• Comparar absorbedores manteniendo constantes distancia, duración y repeticiones.
• Calcular el porcentaje de recuento detectado que permanece respecto al control de la misma fuente.

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• Muelle
• 45 min
• Secundaria (15–17 años)
• Español

Rango vertical del muelle: ¿qué cambia al aumentar la distancia inicial?

Usa tres grabaciones seleccionadas del laboratorio real de Muelle para comprobar si aumentos iguales de la distancia inicial producen cambios parecidos del rango vertical al comienzo de la oscilación.

• Usar el laboratorio remoto de Muelle para comparar tres distancias iniciales seleccionadas.
• Distinguir distancia inicial, amplitud y rango vertical entre el valor alto y el bajo.

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• Electrónica - Hive
• 55 min
• Secundaria (14–16 años)
• Español

Resistencias en serie y en paralelo con Hive

El alumnado predice, mide y compara la resistencia equivalente de tres redes reales en LabsLand Hive: dos resistencias en serie, dos en paralelo y una red mixta.

• Predecir la resistencia equivalente de resistencias en serie y en paralelo.
• Reconocer en el circuito cargado qué componentes están en serie y cuáles comparten los mismos dos puntos.

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• Respiración Celular
• 60 min
• Secundaria (15–18 años)
• Español

Respiración celular: cómo cambia la liberación de CO2 al activar semillas

El alumnado usa el laboratorio remoto de Respiración celular para comparar la liberación de CO2 en semillas activadas en agua, activadas en ácido y secas, y calcula tasas de respiración con lecturas reales.

• Explicar por qué la concentración de CO2 en una cámara cerrada con semillas puede ser evidencia de respiración celular.
• Usar el laboratorio remoto de Respiración celular para registrar lecturas de pCO2 en distintas condiciones de activación.

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• Robot arduino (visual)
• 55 min
• Secundaria (14–16 años)
• Español

Robot Arduino Visual (1/4): primer movimiento seguro

El alumnado programa el robot Arduino visual para moverse con seguridad, probar arranque y parada, y registrar evidencia del robot remoto real.

• Programar un robot móvil real con bloques de motores y tiempo.
• Relacionar velocidades de rueda izquierda/derecha con avance, giro y parada.

Includes student questions and response prompts.

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• Robot arduino (visual)
• 55 min
• Secundaria (14–16 años)
• Español

Robot Arduino Visual (2/4): botones, LEDs y modos

El alumnado usa bloques visuales para leer botones, controlar LEDs y crear modos sencillos del robot con evidencia observable del hardware real.

• Usar botones del robot como entradas de decisión.
• Usar LEDs y mensajes serie para comunicar el estado del robot.

Includes student questions and response prompts.

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• Robot arduino (visual)
• 55 min
• Secundaria (14–16 años)
• Español

Robot Arduino Visual (3/4): sensores de proximidad sin choques

El alumnado usa lecturas del sensor de proximidad en código visual para evitar choques, probar umbrales y explicar cómo cambia el comportamiento del robot.

• Leer sensores de proximidad antes de tomar una decisión.
• Calibrar un umbral sencillo a partir de observaciones.

Includes student questions and response prompts.

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• Robot arduino (visual)
• 60 min
• Secundaria (14–16 años)
• Español

Robot Arduino Visual (4/4): reto de marcas y reacción

El alumnado combina movimiento, sensores, marcas y reglas de reacción en un reto de robot con programación visual y evidencia de prueba documentada.

• Usar sensores de línea como evidencia de superficie clara/oscura.
• Diseñar un comportamiento reactivo corto con entrada, decisión y salida.

Includes student questions and response prompts.

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• STM32 Nucleo (Arduino)
• 50 min
• Secundaria (15–18 años)
• Español

STM32 con Arduino API (1/4): primer parpadeo

El alumnado usa STM32 CodeIDE con la API Arduino para escribir setup() y loop(), hacer parpadear una salida real y documentar compilación/subida.

• Escribir un sketch Arduino mínimo para una placa STM32.
• Distinguir el código que prepara la placa del código que se repite.

Includes student questions and response prompts.

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