LabsLand Teach レッスン

• Respiración Celular
• 60 min
• Secundaria (15–18 años)
• Español

Respiración celular: cómo cambia la liberación de CO2 al activar semillas

El alumnado usa el laboratorio remoto de Respiración celular para comparar la liberación de CO2 en semillas activadas en agua, activadas en ácido y secas, y calcula tasas de cambio de concentración con lecturas reales.

• Explicar por qué la concentración de CO2 en una cámara cerrada con semillas puede ser evidencia de respiración celular.
• Usar el laboratorio remoto de Respiración celular para registrar lecturas de concentración de CO2 en distintas condiciones de activación.

生徒向けの質問と回答欄が含まれます。

レッスンをプレビュー ログインして授業セッションを作成

• Respirasi Sel
• 60 min
• Biologi menengah atas / Sains menengah atas
• Bahasa Melayu

Respirasi sel: bagaimana pengaktifan mengubah pembebasan CO₂

Pelajar menggunakan makmal jauh Respirasi Sel untuk membandingkan pembebasan CO₂ daripada benih yang diaktifkan dengan air, diaktifkan dengan asid dan kering, kemudian menghitung kadar perubahan kepekatan daripada bacaan sebenar.

• Menjelaskan mengapa kepekatan CO₂ dalam kebuk benih tertutup boleh menjadi bukti respirasi sel.
• Menggunakan makmal jauh Respirasi Sel untuk mencatat bacaan kepekatan CO₂ bagi keadaan pengaktifan benih.

生徒向けの質問と回答欄が含まれます。

レッスンをプレビュー ログインして授業セッションを作成

• Arduino robot (visual)
• 55 min
• Ensino fundamental II / ensino médio inicial
• Português (Brasil)

Robô Arduino Visual (1/4): primeiro movimento seguro

Os estudantes programam um robô Arduino real com blocos de motores e tempo, testam movimentos curtos e seguros, observam a execução pela câmera e registram evidências.

• Programar um robô móvel real com blocos de motores e tempo.
• Relacionar as velocidades das rodas esquerda/direita com avanço, giro e parada.

生徒向けの質問と回答欄が含まれます。

レッスンをプレビュー ログインして授業セッションを作成

• Arduino robot (visual)
• 55 min
• Ensino fundamental II / ensino médio inicial
• Português (Brasil)

Robô Arduino Visual (2/4): botões, LEDs e modos

Os estudantes usam botões A/B/C como entradas, LEDs e mensagens seriais como saídas, e uma variável de modo para lembrar o estado do robô.

• Usar botões do robô como entradas de decisão.
• Usar LEDs e mensagens seriais para comunicar o estado do robô.

生徒向けの質問と回答欄が含まれます。

レッスンをプレビュー ログインして授業セッションを作成

• Arduino robot (visual)
• 55 min
• Ensino fundamental II / ensino médio inicial
• Português (Brasil)

Robô Arduino Visual (3/4): sensores de proximidade sem colisões

Os estudantes leem sensores de proximidade, escolhem um limiar a partir de observações e programam uma reação segura antes de o robô colidir.

• Ler sensores de proximidade antes de tomar uma decisão.
• Calibrar um limiar simples a partir de observações.

生徒向けの質問と回答欄が含まれます。

レッスンをプレビュー ログインして授業セッションを作成

• Arduino robot (visual)
• 60 min
• Ensino fundamental II / ensino médio inicial
• Português (Brasil)

Robô Arduino Visual (4/4): desafio de marcas e reação

Os estudantes usam sensores de linha para detectar claro/escuro, escolhem um limiar e programam uma reação curta com evidência do robô real.

• Usar sensores de linha como evidência de superfície clara/escura.
• Projetar um comportamento reativo curto com entrada, decisão e saída.

生徒向けの質問と回答欄が含まれます。

レッスンをプレビュー ログインして授業セッションを作成

• Robot Arduino (visual)
• 55 min
• Sekolah menengah rendah / menengah atas awal
• Bahasa Melayu

Robot Arduino Visual (1/4): pergerakan selamat yang pertama

Murid memprogram robot Arduino visual untuk bergerak dengan selamat, menguji mula dan berhenti, serta merekod bukti daripada robot jauh yang sebenar.

• Memprogram robot mudah alih sebenar menggunakan blok motor dan masa.
• Menghubungkan kelajuan motor kiri dan kanan dengan gerakan ke hadapan, belokan dan berhenti.

生徒向けの質問と回答欄が含まれます。

レッスンをプレビュー ログインして授業セッションを作成

• Robot arduino (visual)
• 55 min
• Secundaria (14–16 años)
• Español

Robot Arduino Visual (1/4): primer movimiento seguro

El alumnado programa el robot Arduino visual para moverse con seguridad, probar arranque y parada, y registrar evidencia del robot remoto real.

• Programar un robot móvil real con bloques de motores y tiempo.
• Relacionar velocidades de rueda izquierda/derecha con avance, giro y parada.

生徒向けの質問と回答欄が含まれます。

レッスンをプレビュー ログインして授業セッションを作成

• Robot arduino (visual)
• 55 min
• Secundaria (14–16 años)
• Español

Robot Arduino Visual (2/4): botones, LEDs y modos

El alumnado usa bloques visuales para leer botones, controlar LEDs y crear modos sencillos del robot con evidencia observable del hardware real.

• Usar botones del robot como entradas de decisión.
• Usar LEDs y mensajes serie para comunicar el estado del robot.

生徒向けの質問と回答欄が含まれます。

レッスンをプレビュー ログインして授業セッションを作成

• Robot Arduino (visual)
• 55 min
• Sekolah menengah rendah / menengah atas awal
• Bahasa Melayu

Robot Arduino Visual (2/4): butang, LED dan mod

Murid menggunakan blok visual untuk membaca butang, mengawal LED dan membina mod robot ringkas dengan bukti daripada perkakasan sebenar.

• Menggunakan butang robot sebagai input untuk membuat keputusan.
• Menggunakan LED dan mesej bersiri untuk menyampaikan keadaan robot.

生徒向けの質問と回答欄が含まれます。

レッスンをプレビュー ログインして授業セッションを作成

• Robot Arduino (visual)
• 55 min
• Sekolah menengah rendah / menengah atas awal
• Bahasa Melayu

Robot Arduino Visual (3/4): jarak tanpa pelanggaran

Murid menggunakan bacaan penderia jarak dalam kod visual untuk mengelakkan pelanggaran, menguji nilai ambang dan menerangkan perubahan tingkah laku robot.

• Membaca penderia jarak sebelum membuat keputusan.
• Memilih nilai ambang ringkas berdasarkan pemerhatian.

生徒向けの質問と回答欄が含まれます。

レッスンをプレビュー ログインして授業セッションを作成

• Robot arduino (visual)
• 55 min
• Secundaria (14–16 años)
• Español

Robot Arduino Visual (3/4): sensores de proximidad sin choques

El alumnado usa lecturas del sensor de proximidad en código visual para evitar choques, probar umbrales y explicar cómo cambia el comportamiento del robot.

• Leer sensores de proximidad antes de tomar una decisión.
• Calibrar un umbral sencillo a partir de observaciones.

生徒向けの質問と回答欄が含まれます。

レッスンをプレビュー ログインして授業セッションを作成

• Robot Arduino (visual)
• 60 min
• Sekolah menengah rendah / menengah atas awal
• Bahasa Melayu

Robot Arduino Visual (4/4): cabaran robot peka penanda

Murid menggabungkan pergerakan, penderia, penanda dan peraturan tindak balas dalam cabaran robot pengaturcaraan visual dengan bukti ujian.

• Menggunakan penderia garisan sebagai bukti pantulan permukaan cerah atau gelap.
• Mereka bentuk tingkah laku tindak balas ringkas dengan input, keputusan dan output.

生徒向けの質問と回答欄が含まれます。

レッスンをプレビュー ログインして授業セッションを作成

• Robot arduino (visual)
• 60 min
• Secundaria (14–16 años)
• Español

Robot Arduino Visual (4/4): reto de marcas y reacción

El alumnado combina movimiento, sensores, marcas y reglas de reacción en un reto de robot con programación visual y evidencia de prueba documentada.

• Usar sensores de línea como evidencia de superficie clara/oscura.
• Diseñar un comportamiento reactivo corto con entrada, decisión y salida.

生徒向けの質問と回答欄が含まれます。

レッスンをプレビュー ログインして授業セッションを作成

• Kinematik
• 65 min
• Fizik sekolah menengah atas
• Bahasa Melayu

Satah condong: mengukur pecutan dengan data sebenar

Murid menggunakan makmal jauh Satah Condong untuk menguji hubungan antara jarak dengan masa kuasa dua, menganggarkan pecutan dan menghuraikan ketidakpastian dalam data sebenar.

• Mengumpulkan bukti masa penderia daripada makmal jauh Satah Condong.
• Menguji sama ada jarak lebih sesuai dibandingkan dengan masa atau masa kuasa dua.

生徒向けの質問と回答欄が含まれます。

レッスンをプレビュー ログインして授業セッションを作成

• Hukum Boyle
• 30 min
• Fizik Tingkatan 4
• Bahasa Melayu

Separuh isi padu, dua kali ganda tekanan?

Uji dakwaan hubungan songsang yang mudah diingati menggunakan bacaan 20 mL dan 10 mL daripada percubaan Boyle sebenar.

• Mengukur tekanan pada 20 mL dan 10 mL dalam percubaan picagari yang sama.
• Mengira nisbah tekanan selepas isi padu dikurangkan kepada separuh.

生徒向けの質問と回答欄が含まれます。

レッスンをプレビュー ログインして授業セッションを作成

• Electronics - Hive
• 55 min
• Secondary (ages 14–16)
• English

Series and Parallel Resistors with Hive

Students predict, measure and compare the equivalent resistance of three real networks in LabsLand Hive: two resistors in series, two in parallel, and a mixed network.

• Predict the equivalent resistance of resistors in series and in parallel.
• Use a circuit representation to identify which components are in series and which share the same two points before measuring each pre-built circuit.

生徒向けの質問と回答欄が含まれます。

レッスンをプレビュー ログインして授業セッションを作成

• Snell's Law (II)
• 70 min
• Secondary (ages 15–18)
• English

Snell's Law: measure refraction with a real protractor

Students use the Snell's Law (II) remote lab to read incident and refracted angles, calculate refractive index, compare media, and observe total internal reflection.

• Measure incident and refracted angles from the normal using the Snell's Law remote lab.
• Calculate refractive index from n = sin(i) / sin(r) when light passes from air into a medium.

生徒向けの質問と回答欄が含まれます。

レッスンをプレビュー ログインして授業セッションを作成

• Spring
• 45 min
• Secondary (ages 15–17)
• English

Spring motion span: what changes when the starting distance increases?

Use three curated recordings from the real Spring lab to test whether equal increases in starting distance produce comparable increases in early motion span.

• Use the Spring remote lab to compare three curated starting distances.
• Distinguish starting distance, amplitude, and high-to-low motion span.

生徒向けの質問と回答欄が含まれます。

レッスンをプレビュー ログインして授業セッションを作成

• Boyle's Law
• 25 min
• lower secondary science
• English

Squeeze the air: what happens to pressure?

Use four readings from a real syringe run to discover what happens to pressure when trapped air has less space.

• Collect four pressure readings from the 20 mL Boyle syringe run.
• Describe the direction of pressure change as volume decreases.

生徒向けの質問と回答欄が含まれます。

レッスンをプレビュー ログインして授業セッションを作成

• STM32 Nucleo (Arduino)
• 50 min
• Ensino médio / formação técnica introdutória em eletrônica
• Português (Brasil)

STM32 com a API do Arduino (1/4): primeiro LED piscando

Os estudantes usam o STM32 CodeIDE e a API do Arduino para escrever setup() e loop(), fazer uma saída real piscar e registrar evidências de compilação e upload.

• Escrever um sketch Arduino mínimo para uma placa STM32.
• Distinguir o código que prepara a placa do código que se repete.

生徒向けの質問と回答欄が含まれます。

レッスンをプレビュー ログインして授業セッションを作成

• STM32 Nucleo (Arduino)
• 55 min
• Ensino médio / formação técnica introdutória em eletrônica
• Português (Brasil)

STM32 com a API do Arduino (2/4): sequência e botões

Os estudantes ampliam um sketch STM32 Arduino com vários LEDs e uma entrada de botão, depois explicam como o tempo da sequência e o estado do botão afetam a saída.

• Criar uma sequência de saída usando uma lista de pinos.
• Ler um botão ativo em LOW e usá-lo para mudar o comportamento.

生徒向けの質問と回答欄が含まれます。

レッスンをプレビュー ログインして授業セッションを作成

• STM32 Nucleo (Arduino)
• 55 min
• Ensino médio / formação técnica introdutória em eletrônica
• Português (Brasil)

STM32 com a API do Arduino (3/4): potenciômetro e RGB

Os estudantes leem um potenciômetro com analogRead(), convertem o valor para uma saída RGB e testam, na placa real, a cor e o comportamento nos extremos da faixa.

• Ler uma entrada analógica e convertê-la para uma faixa útil.
• Usar PWM para controlar o brilho de uma saída RGB.

生徒向けの質問と回答欄が含まれます。

レッスンをプレビュー ログインして授業セッションを作成

• STM32 Nucleo (Arduino)
• 60 min
• Ensino médio / formação técnica introdutória em eletrônica
• Português (Brasil)

STM32 com a API do Arduino (4/4): minicontrolador

Os estudantes combinam entrada de potenciômetro, decisões, saída RGB e evidências do Serial para construir um minicontrolador STM32 Arduino compacto.

• Projetar um minicontrolador com entrada, decisão, saída e modo manual.
• Escolher e justificar um limite com base em leituras reais.

生徒向けの質問と回答欄が含まれます。

レッスンをプレビュー ログインして授業セッションを作成