Lezioni LabsLand Teach

• Elektronika - Hive
• 35 min
• DBHko azken mailak eta Batxilergoaren hasiera, 14–16 urte
• eu

Noiz hasten da LED bat argitzen?

Aldatu tentsioa, behatu benetako LED berde bati eta aztertu korrontea erresistorean egindako neurketen bidez.

• Sei neurketa erabiltzea elikatze-tentsioaren aldaketak LEDaren korronte kalkulatuarekin erlazionatzeko.
• Kameraren behaketa bat, neurketa elektriko bat eta estimazio bat bereiztea.

Include domande e campi di risposta per gli studenti.

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• Materials
• 75 min
• Introductory university
• English

Notched-Bar Impact Testing: toughness and fracture evidence

Students use the Materials remote lab to observe notched-bar impact tests, connect absorbed impact energy with toughness, compare treatments, and interpret fracture surfaces cautiously.

• Explain why notched-bar impact tests are used to compare toughness.
• Use impact-test video/result evidence to compare material treatments.

Include domande e campi di risposta per gli studenti.

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• Boyle's Law
• 35 min
• Ciências do ensino médio
• Português (Brasil)

O desafio do PV constante

Use cinco pares reais de pressão e volume para decidir se uma regra de multiplicação permanece consistente durante uma compressão completa da seringa.

• Coletar cinco pares selecionados de pressão e volume do ensaio de 60 mL.
• Calcular PV em unidades consistentes para cada par selecionado.

Include domande e campi di risposta per gli studenti.

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• Acid Base Titration II
• 30 min
• 6º–7º ano do Ensino Fundamental
• Português (Brasil)

O desafio do rosa perfeito

Uma missão de 25–35 minutos para usar um alarme químico e interromper uma titulação com evidências visuais.

• Explicar por que a aparência de um líquido não basta para conhecer suas propriedades químicas.
• Usar a mudança de cor de um indicador como sinal para interromper o gotejamento.

Include domande e campi di risposta per gli studenti.

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• Snell's Law (II)
• 32 min
• 6º–7º anos do Ensino Fundamental
• Português (Brasil)

O mistério do canudo quebrado

Resolva um mistério do dia a dia comparando no laboratório remoto como a luz atravessa a água a 0° e a 60°.

• Prever visualmente qual caminho a luz vai seguir ao entrar na água.
• Comparar qualitativamente o raio na água a 0° e a 60°.

Include domande e campi di risposta per gli studenti.

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• Free Fall
• 35 min
• Ensino Fundamental (5º-6º ano, 10-12 anos)
• Português (Brasil)

O que cai primeiro, a bola pesada ou a leve?

Os estudantes usam o laboratório remoto de queda livre para prever, observar e comparar se uma bola pesada chega ao chão muito antes de uma bola leve.

• Prever qual de duas bolas você acha que vai chegar primeiro ao chão.
• Observar e anotar o tempo de queda que o laboratório mostra para cada bola.

Include domande e campi di risposta per gli studenti.

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• Water Heating and Cooling Curves
• 30 min
• 11–13 anos
• Português (Brasil)

O termômetro ficou travado?

Missão científica de 26 minutos na rota essencial e cerca de 31 com o gráfico opcional: investigue com um teste real por que a leitura de um termômetro quase não muda enquanto o gelo recebe calor.

• Usar um teste de aquecimento de baixa intensidade do laboratório remoto e observar suas duas câmeras.
• Colocar em ordem quatro momentos do processo e reconhecer como mudam o estado e a quantidade de gelo.

Include domande e campi di risposta per gli studenti.

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• Electronics - Hive
• 50 min
• Lower secondary / early high school
• English

Ohm's Law with Hive: measure a real current

Students use a prepared resistor circuit in LabsLand Hive, measure the real current with the multimeter in DC current mode, and check whether the result fits V = I · R.

• Distinguish voltage, current, and resistance in a simple circuit.
• Measure current in a real Hive circuit without modifying a safe prepared setup.

Include domande e campi di risposta per gli studenti.

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• Kinematik
• 20 min
• Grundskolans senare år, 12–15 år
• sv

Ökar kulans fart?

Använd tre sensoravläsningar från ett rampförsök för att jämföra tiden för två lika långa sträckor.

• Skilja tiden från start till en sensor från färdtiden mellan två sensorer.
• Subtrahera två avläsningar för att hitta tiden för en del av banan.

Include domande e campi di risposta per gli studenti.

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• Kinematica
• 15 min
• Bovenbouw basisschool, 9–12 jaar
• nl

Op welke helling komt de bal eerder aan?

Vergelijk twee hellingshoeken met een echte bal en dezelfde eindsensor.

• Bij twee hellingshoeken de reistijd van de bal bij dezelfde sensor aflezen.
• Met de twee tijden bepalen bij welke proef de bal die sensor eerder bereikte.

Include domande e campi di risposta per gli studenti.

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• Kinematik
• 15 min
• Mellanstadiet, 9–12 år
• sv

På vilken ramp kommer kulan fram tidigare?

Jämför två rampvinklar med en riktig kula och samma målsensor.

• Läsa av kulans färdtid vid samma sensor för två rampvinklar.
• Använda de två tiderna för att avgöra i vilket försök kulan nådde sensorn tidigare.

Include domande e campi di risposta per gli studenti.

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• Cinematică
• 15 min
• Clasele superioare ale ciclului primar, 9–12 ani
• ro

Pe ce rampă ajunge bila mai repede?

Compară două unghiuri ale rampei folosind o bilă reală și același senzor de sosire.

• Citirea timpului de deplasare al bilei la același senzor, pentru două unghiuri ale rampei.
• Folosirea celor doi timpi pentru a decide în care probă bila a ajuns mai devreme la acel senzor.

Include domande e campi di risposta per gli studenti.

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• Péndulo de Newton
• 70 min
• Secundaria (15–17 años)
• Español

Péndulo de Newton: momento, energía y evidencia real

El alumnado usa el laboratorio remoto del Péndulo de Newton para observar transferencias de 1, 2, 3 y 4 bolas, explicar el patrón con momento lineal y energía cinética, y distinguir un modelo ideal de un vídeo real.

• Observar en un laboratorio remoto real qué ocurre al soltar 1, 2, 3 y 4 bolas de un péndulo de Newton.
• Registrar el número de bolas que salen tras el choque y valorar la confianza de la observación.

Include domande e campi di risposta per gli studenti.

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• Péndulo
• 55 min
• Secundaria (15–16 años)
• Español

Péndulo: cómo afecta la longitud al periodo

Actividad de secundaria (15–16 años) para usar el laboratorio remoto de Péndulo, medir periodos reales y decidir cómo cambia el periodo cuando el péndulo es más corto o más largo.

• Distinguir periodo, oscilación, amplitud, longitud y variables de una investigación.
• Usar el laboratorio remoto de Péndulo para medir el periodo de un péndulo estándar y de un péndulo corto a igual ángulo inicial.

Include domande e campi di risposta per gli studenti.

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• Pendulum
• 55 min
• 1º ano do Ensino Médio
• Português (Brasil)

Pêndulo: como o comprimento afeta o período

Atividade para o 1º ano do Ensino Médio que usa o laboratório remoto de Pêndulo para medir períodos reais e decidir como o período muda quando o pêndulo fica mais curto ou mais longo.

• Distinguir período, oscilação, amplitude, comprimento e variáveis de uma investigação.
• Usar o laboratório remoto de Pêndulo para medir o período de um pêndulo padrão e de um pêndulo curto com o mesmo ângulo inicial.

Include domande e campi di risposta per gli studenti.

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• Pendulum
• 70 min
• Ensino Médio
• Português (Brasil)

Pêndulo: modelo, T² e comprimento efetivo

Atividade de Ensino Médio que usa o laboratório remoto de Pêndulo para medir períodos, linearizar com T² e discutir até que ponto o modelo ideal se ajusta aos dados reais.

• Medir períodos no laboratório remoto de Pêndulo mantendo constante o ângulo inicial.
• Calcular T² a partir do período médio e usá-lo para analisar a relação com o comprimento efetivo.

Include domande e campi di risposta per gli studenti.

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• Péndulo
• 70 min
• Educación media
• Español

Péndulo: modelo, T² y longitud efectiva

Actividad de educación media para usar el laboratorio remoto de Péndulo, medir periodos, linealizar con T² y discutir hasta dónde encaja el modelo ideal.

• Medir periodos del laboratorio remoto de Péndulo manteniendo constante el ángulo inicial.
• Calcular T² a partir del periodo medio y usarlo para analizar la relación con la longitud efectiva.

Include domande e campi di risposta per gli studenti.

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• Pendulum
• 55 min
• Ensino médio / final do ensino fundamental II
• Português (Brasil)

Pêndulo: o que controla o período?

Investigação avançada em que os estudantes usam o laboratório remoto de Pêndulo para testar se o ângulo inicial ou a configuração do pêndulo, incluindo as posições da lata, influencia mais o período.

• Usar o laboratório remoto de Pêndulo para coletar evidências de ângulo-tempo do laboratório ou de dados de referência fornecidos pelo professor.
• Estimar o período do pêndulo a partir de ciclos repetidos ou de cruzamentos no mesmo sentido.

Include domande e campi di risposta per gli studenti.

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• Péndulo
• 55 min
• Secundaria (15–17 años)
• Español

Péndulo: ¿qué controla el periodo?

Investigación avanzada en la que el alumnado usa el laboratorio remoto de Péndulo para comprobar si el ángulo inicial o la configuración del péndulo (incluidas las posiciones de la lata) influye más en el periodo.

• Usar el laboratorio remoto de Péndulo para recoger evidencia de ángulo-tiempo del laboratorio o de datos de referencia del docente.
• Estimar el periodo del péndulo a partir de ciclos repetidos o de cruces en la misma dirección.

Include domande e campi di risposta per gli studenti.

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• Pendulum
• 55 min
• Secondary (ages 15–16)
• English

Pendulum: how length affects the period

Lower-secondary (4 ESO) activity that uses the Pendulum remote lab to measure real periods and decide how the period changes when the pendulum is made shorter or longer.

• Tell apart period, oscillation, amplitude, length, and the variables of an investigation.
• Use the Pendulum remote lab to measure the period of a standard pendulum and a short pendulum at the same initial angle.

Include domande e campi di risposta per gli studenti.

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• Pendulum
• 70 min
• Secondary (ages 16–17)
• English

Pendulum: model, T², and effective length

Upper-secondary (1º Bachillerato) activity that uses the Pendulum remote lab to measure periods, linearise with T², and discuss how far the ideal model fits.

• Measure periods from the Pendulum remote lab while keeping the initial angle constant.
• Calculate T² from the mean period and use it to analyse the relationship with effective length.

Include domande e campi di risposta per gli studenti.

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• Pendulum
• 55 min
• High school physics / upper secondary
• English

Pendulum: what controls the period?

Advanced inquiry in which students use the Pendulum remote lab to test whether initial angle or pendulum configuration (including soda-can positions) has the larger effect on period.

• Use the Pendulum remote lab to collect angle-time evidence from the lab or teacher-provided reference data.
• Estimate pendulum period from repeated cycles or same-direction crossings.

Include domande e campi di risposta per gli studenti.

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• Papan Arduino (visual)
• 50 min
• Sekolah menengah rendah / Tingkatan 2–3
• Bahasa Melayu

Pengaturcaraan visual dengan Arduino sebenar (1/4): program visual pertama

Murid menggunakan Blockly dengan Arduino sebenar untuk menyalakan LED, menunggu dan menghubungkan susunan blok dengan tingkah laku papan yang dapat diperhatikan.

• Membina program visual dengan satu output dan satu arahan tunggu.
• Menghubungkan susunan arahan dengan tingkah laku yang dapat diperhatikan.

Include domande e campi di risposta per gli studenti.

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• Papan Arduino (visual)
• 55 min
• Sekolah menengah rendah / Tingkatan 2–3
• Bahasa Melayu

Pengaturcaraan visual dengan Arduino sebenar (2/4): urutan dan gelung

Murid membina urutan LED dengan blok visual, menggantikan salinan berulang dengan gelung dan menguji pemasaan pada papan Arduino sebenar.

• Membina corak lampu dengan urutan yang jelas.
• Menggunakan gelung untuk mengurangkan pengulangan.

Include domande e campi di risposta per gli studenti.

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