Teach Bài học với phòng thí nghiệm từ xa

Danh mục dành cho giáo viên

Các bài học LabsLand Teach

Khám phá các hoạt động phòng thí nghiệm từ xa công khai để sử dụng trong lớp học.

Bộ lọc khác

502 bài học

502 bài học công khai hiện có

Materials
  • Materials
  • 75 min
  • Universiti peringkat pengenalan
  • Bahasa Melayu

Ujian impak bar bertakuk: keliatan dan bukti patah

Pelajar menggunakan makmal jauh Materials untuk memerhatikan ujian impak bar bertakuk, mengaitkan tenaga impak yang diserap dengan keliatan, membandingkan rawatan dan mentafsir permukaan patah dengan berhati-hati.

  • Menjelaskan sebab ujian impak bar bertakuk digunakan untuk membandingkan keliatan.
  • Menggunakan bukti video dan keputusan ujian impak untuk membandingkan rawatan bahan.

Bao gồm câu hỏi dành cho học sinh và lời nhắc trả lời.

Materials
  • Materials
  • 75 min
  • Universiti peringkat pengenalan
  • Bahasa Melayu

Ujian tegangan: kekuatan dan kemuluran daripada makmal bahan sebenar

Pelajar menggunakan makmal jauh Materials untuk memerhatikan ujian tegangan, mentafsir bukti daya-sesaran, mengenal pasti kawasan anjal dan plastik serta membandingkan kekuatan dengan kemuluran tanpa mereka-reka data yang tidak disokong.

  • Menjelaskan perkara yang diukur oleh ujian tegangan dan perkara yang tidak dapat diukur oleh ujian itu sahaja.
  • Mengenal pasti tindak balas anjal, ubah bentuk plastik, daya maksimum dan patah daripada bukti makmal.

Bao gồm câu hỏi dành cho học sinh và lời nhắc trả lời.

Buoyancy
  • Buoyancy
  • 40 min
  • Ciências — 5º e 6º anos do Ensino Fundamental
  • Português (Brasil)

Vai flutuar ou afundar?

Estudantes do Ensino Fundamental fazem previsões, testam e explicam se objetos reais flutuam ou afundam no laboratório remoto de Empuxo.

  • Prever se os objetos selecionados vão flutuar ou afundar.
  • Usar o laboratório remoto para testar as previsões, movendo cada objeto para baixo na água.

Bao gồm câu hỏi dành cho học sinh và lời nhắc trả lời.

Valora. Ácido-Base I
  • Valora. Ácido-Base I
  • 60 min
  • Secundaria (15–18 años)
  • Español

Valoración ácido-base: punto final, estequiometría e incertidumbre

El alumnado usa el laboratorio remoto de valoración ácido-base para estimar el punto final, calcular la acidez titulable/equivalente con el modelo guía 1:1 y justificar la incertidumbre con datos reales de pH y volumen.

  • Identificar valorante, analito, indicador, punto final y evidencia del punto de equivalencia en una valoración.
  • Usar el laboratorio remoto para recopilar o citar filas pH-volumen cerca del punto final.

Bao gồm câu hỏi dành cho học sinh và lời nhắc trả lời.

Valora. Ácido-Base III
  • Valora. Ácido-Base III
  • 60 min
  • Secundaria (15–18 años)
  • Español

Valoración III: determinar la concentración de un HCl desconocido

El alumnado realiza la valoración en el laboratorio remoto Acid Base Titration III de forma práctica: controla el flujo del valorante, observa cómo responden el pH y el color, y decide el punto final por sí mismo; después lee la bureta y usa la reacción 1:1 para hallar la concentración de un ácido clorhídrico desconocido, atendiendo a la incertidumbre.

  • Explicar qué mide una valoración y por qué acertar el punto final es la destreza clave.
  • Realizar la valoración remota de forma práctica: añadir el valorante con el grifo y gota a gota, y observar cómo responden el pH y el color.

Bao gồm câu hỏi dành cho học sinh và lời nhắc trả lời.

Thermographic Camera
  • Thermographic Camera
  • 22 min
  • Senare delen av grundskolans tidigare år / början av högstadiet
  • sv

Värmekamerans dolda ledtråd

Titta på riktig datorutrustning med en värmekamera, hitta ett område som verkar varmare och förklara vad bilden avslöjar.

  • Jämföra två områden i samma värmebild med hjälp av dess skala.
  • Känna igen en värmebild som en bild med temperaturinformation, inte föremålens synliga färger.

Bao gồm câu hỏi dành cho học sinh và lời nhắc trả lời.

Động học
  • Động học
  • 20 min
  • Đầu cấp trung học cơ sở, 12–15 tuổi
  • Tiếng Việt

Viên bi có đang nhanh dần không?

Dùng ba số đọc cảm biến từ một lượt bi lăn để so sánh thời gian đi hai quãng đường bằng nhau.

  • Phân biệt thời gian tính từ lúc bắt đầu đến một cảm biến với thời gian đi giữa hai cảm biến.
  • Lấy hiệu hai thời gian tính từ lúc bắt đầu để tìm thời gian đi một đoạn đường.

Bao gồm câu hỏi dành cho học sinh và lời nhắc trả lời.

Pendels
  • Pendels
  • 23 min
  • Senare delen av grundskolans tidigare år / början av högstadiet, 9–13 år
  • sv

Vilken pendel svänger snabbare?

Räkna svängningarna och mät tiden för två riktiga pendlar för att se om den kortare blir klar snabbare.

  • Känna igen en hel svängning som en rörelse fram och tillbaka.
  • Jämföra tiden för samma antal svängningar med två pendelinställningar.

Bao gồm câu hỏi dành cho học sinh và lời nhắc trả lời.

Arduino Board (visual)
  • Arduino Board (visual)
  • 55 min
  • Secondary (ages 14–15)
  • English

Visual programming with a real Arduino (3/4): inputs and decisions

Students use visual blocks to read an input, make a decision with a threshold, and verify LED behavior on a real Arduino board.

  • Read an input and confirm it changes before deciding an output.
  • Use an `if / else` condition with a comparison and a threshold.

Bao gồm câu hỏi dành cho học sinh và lời nhắc trả lời.

Pendel
  • Pendel
  • 23 min
  • Ende der Grundschule / Beginn der Sekundarstufe, 9–13 Jahre
  • de

Welches Pendel schwingt schneller?

Zähle die Schwingungen zweier echter Pendel und miss ihre Dauer, um herauszufinden, ob das kürzere früher fertig ist.

  • Eine vollständige Schwingung als Hin- und Rückweg erkennen.
  • Die Zeit für dieselbe Anzahl von Schwingungen bei zwei Pendelkonfigurationen vergleichen.

Bao gồm câu hỏi dành cho học sinh và lời nhắc trả lời.

Slinger
  • Slinger
  • 23 min
  • Bovenbouw basisschool / begin middelbare school, 9–13 jaar
  • nl

Welke slinger slingert sneller?

Tel en meet de tijd van twee echte slingers om te ontdekken of de kortere eerder klaar is met zijn slingeringen.

  • Een volledige slingering herkennen als een beweging heen en terug.
  • De tijd voor hetzelfde aantal slingeringen bij twee slingeropstellingen vergelijken.

Bao gồm câu hỏi dành cho học sinh và lời nhắc trả lời.

Free Fall
  • Free Fall
  • 35 min
  • Primary education (ages 10-12)
  • English

Which falls first, the heavy ball or the light one?

Students use the Free Fall remote lab to predict, observe, and compare whether a heavy ball reaches the floor much sooner than a light ball.

  • Predict which of two balls you think will reach the floor first.
  • Observe and record the fall time shown by the lab for each ball.

Bao gồm câu hỏi dành cho học sinh và lời nhắc trả lời.

Buoyancy
  • Buoyancy
  • 40 min
  • Upper primary science
  • English

Will it float?

Primary students predict, test, and explain whether real objects float or sink in the Buoyancy remote lab.

  • Predict whether selected objects will float or sink.
  • Use the remote lab to test predictions by moving each object down into water.

Bao gồm câu hỏi dành cho học sinh và lời nhắc trả lời.

Kinematik
  • Kinematik
  • 20 min
  • Untere Sekundarstufe, 12–15 Jahre
  • de

Wird die Kugel schneller?

Vergleiche mit drei Sensorwerten aus einem Rampenversuch die Zeiten für zwei gleich lange Strecken.

  • Die seit dem Start vergangene Zeit bis zu einem Sensor von der Laufzeit zwischen zwei Sensoren unterscheiden.
  • Zwei Zeitablesungen voneinander abziehen, um die Zeit für einen Streckenabschnitt zu finden.

Bao gồm câu hỏi dành cho học sinh và lời nhắc trả lời.

Jatuh Bebas
  • Jatuh Bebas
  • 35 min
  • Sains sekolah rendah tahap dua
  • Bahasa Melayu

Yang manakah jatuh dahulu, bola berat atau bola ringan?

Murid menggunakan makmal Jatuh Bebas jarak jauh untuk meramal, memerhati, dan membandingkan sama ada bola berat sampai ke lantai jauh lebih awal daripada bola ringan.

  • Meramal bola yang akan sampai dahulu ke lantai.
  • Memerhati dan mencatat masa jatuh yang ditunjukkan oleh makmal bagi setiap bola.

Bao gồm câu hỏi dành cho học sinh và lời nhắc trả lời.

Kinematika
  • Kinematika
  • 15 min
  • Lehen Hezkuntzako azken urteak, 9–12 urte
  • eu

Zein arrapalatan iristen da lehenago bola?

Konparatu arrapala baten bi angelu, benetako bola batekin eta helmugako sentsore berarekin.

  • Bolaren ibilbide-denbora sentsore berean irakurtzea arrapalaren bi angelurekin.
  • Bi denborak erabiltzea bola zein saiotan iritsi den lehenago sentsore horretara erabakitzeko.

Bao gồm câu hỏi dành cho học sinh và lời nhắc trả lời.

Pendulua
  • Pendulua
  • 23 min
  • Lehen Hezkuntzako azken urteak / Bigarren Hezkuntzako hasiera, 9–13 urte
  • eu

Zein penduluk oszilatzen du azkarrago?

Zenbatu eta kronometratu benetako bi pendulu, laburrenak oszilazioak lehenago amaitzen dituen jakiteko.

  • Oszilazio oso bat joan-etorri gisa ezagutzea.
  • Bi pendulu-konfiguraziotan oszilazio kopuru bera egiteko denbora alderatzea.

Bao gồm câu hỏi dành cho học sinh và lời nhắc trả lời.

Cinemática
  • Cinemática
  • 15 min
  • Últimos cursos de Primaria, 9–12 años
  • Español

¿En qué rampa llega antes la bola?

Compara dos inclinaciones de una rampa con una bola real y el mismo sensor de llegada.

  • Leer el tiempo de recorrido de la bola en el mismo sensor con dos inclinaciones de la rampa.
  • Usar los dos tiempos para decidir en qué ensayo llegó antes a ese sensor.

Bao gồm câu hỏi dành cho học sinh và lời nhắc trả lời.