LabsLand Teach-lessen

3D Printer
50 min
Secondary (ages 14–16)
English

3D printing: how does extrusion temperature affect print quality?

Students use the 3D Printing remote lab to print the same PLA part at five nozzle temperatures, compare the real lab video and the lab's verdict cards, rank the results, and recommend the right printing temperature.

State a hypothesis about which extrusion temperature gives the best print quality in PLA.
Run a controlled experiment changing only the temperature while keeping the model, orientation, layer thickness and supports fixed.

Bevat vragen en antwoordvelden voor leerlingen.

Les bekijken Log in om een klassikale sessie te maken

エレクトロニクス - ハイブ
40 min
中学校後半～高校初年、14～16歳
日本語

3つの灯り、独立した枝

他の枝が同じ電源を使うとき、LEDの枝で何が起こるか調べます。

並列の枝が1本、2本、3本のときの緑色の枝電流を比べる。
枝の独立性を説明し、枝電流と全電流を区別する。

Bevat vragen en antwoordvelden voor leerlingen.

Les bekijken Log in om een klassikale sessie te maken

Cinemática
20 min
Anos finais do Ensino Fundamental, 12–15 anos
Português (Brasil)

A bolinha está ficando mais rápida?

Use três leituras de sensores de um único teste na rampa para comparar o tempo de duas distâncias iguais.

Distinguir o tempo decorrido até um sensor do tempo de percurso entre dois sensores.
Subtrair duas leituras acumuladas para encontrar o tempo de um trecho da pista.

Bevat vragen en antwoordvelden voor leerlingen.

Les bekijken Log in om een klassikale sessie te maken

Boyle's Law
45 min
Introdução às leis dos gases no ensino médio
Português (Brasil)

A lei de Boyle pode prever a pressão?

Use uma medição real inicial para prever pressões posteriores e depois teste essas previsões no mesmo ensaio com a seringa.

Usar P1V1 = P2V2 para prever a pressão em três volumes posteriores.
Comparar previsões com medições usando a diferença absoluta e o erro percentual.

Bevat vragen en antwoordvelden voor leerlingen.

Les bekijken Log in om een klassikale sessie te maken

Thermographic Camera
22 min
Anos finais do Ensino Fundamental I / início do Fundamental II
Português (Brasil)

A pista escondida da câmera térmica

Observe equipamentos de informática reais com uma câmera térmica, encontre uma área que pareça mais quente e explique o que a imagem revela.

Comparar duas áreas na mesma imagem térmica usando a escala exibida.
Reconhecer uma imagem térmica como uma imagem relacionada à temperatura, não às cores visíveis dos objetos.

Bevat vragen en antwoordvelden voor leerlingen.

Les bekijken Log in om een klassikale sessie te maken

Kinematik
20 min
Menengah rendah, umur 12–15 tahun
Bahasa Melayu

Adakah bola semakin laju?

Gunakan tiga bacaan sensor daripada satu percubaan tanjakan untuk membandingkan masa bagi dua jarak yang sama.

Membezakan masa berlalu hingga sesuatu sensor daripada masa perjalanan antara dua sensor.
Menolak dua bacaan masa berlalu untuk mendapatkan masa bagi satu bahagian landasan.

Bevat vragen en antwoordvelden voor leerlingen.

Les bekijken Log in om een klassikale sessie te maken

Hukum Boyle
40 min
sains menengah atas
Bahasa Melayu

Adakah dua percubaan Boyle sepadan?

Bandingkan dua percubaan Boyle sebenar pada isi padu yang sepadan dan tentukan perkara yang dapat, dan tidak dapat, ditunjukkan oleh kebolehulangan.

Mengumpul bacaan sepadan daripada dua percubaan 60 mL yang telah dirakam.
Mengira perbezaan mutlak dan perbezaan peratus pada tiga isi padu yang sepadan.

Bevat vragen en antwoordvelden voor leerlingen.

Les bekijken Log in om een klassikale sessie te maken

Elektronik – Hive
45 min
Sekolah menengah, umur 14–16 tahun
Bahasa Melayu

Adakah LED berlainan warna berkelakuan sama?

Bandingkan LED tiga warna dengan nilai rintangan yang sama dan dua voltan bekalan.

Membandingkan bacaan elektrik LED tiga warna dalam keadaan nominal yang sama.
Menganggarkan voltan LED daripada tetapan bekalan dan voltan perintang yang diukur, serta menyatakan batasannya.

Bevat vragen en antwoordvelden voor leerlingen.

Les bekijken Log in om een klassikale sessie te maken

Daya Apungan
40 min
Sains Tahun 3 (Tahap I)
Bahasa Melayu

Adakah objek ini akan terapung?

Murid sekolah rendah meramal, menguji, dan menerangkan sama ada objek sebenar terapung atau tenggelam dalam makmal Daya Apungan jarak jauh.

Meramal sama ada objek yang dipilih akan terapung atau tenggelam.
Menggunakan makmal jarak jauh untuk menguji ramalan dengan menggerakkan setiap objek ke bawah di dalam air.

Bevat vragen en antwoordvelden voor leerlingen.

Les bekijken Log in om een klassikale sessie te maken

Lengkung Pemanasan dan Penyejukan Air
30 min
Umur 11–13 tahun
Bahasa Melayu

Adakah termometer itu tersekat?

Misi sains selama 26 minit untuk laluan teras, atau kira-kira 31 minit dengan graf pilihan: gunakan ujian sebenar untuk menyiasat mengapa bacaan termometer hampir tidak berubah walaupun ais menerima haba.

Menggunakan satu rakaman ujian haba rendah di makmal jarak jauh dan memerhatikan kedua-dua kameranya.
Menyusun empat momen dalam proses dan mengenal pasti perubahan keadaan jirim serta jumlah ais.

Bevat vragen en antwoordvelden voor leerlingen.

Les bekijken Log in om een klassikale sessie te maken

Materials
75 min
Ensino superior introdutório
Português (Brasil)

Análise da microestrutura: imagens metalográficas em condições controladas

Os estudantes usam a opção Análise da microestrutura do Materials para comparar imagens com e sem ataque químico, orientação da seção, ampliação, foco e brilho, e depois relacionam as observações da microestrutura a hipóteses sobre propriedades mecânicas.

Explicar por que o polimento, o ataque químico, a orientação da seção e a ampliação afetam a visibilidade da microestrutura.
Usar os controles de microestrutura do Materials para comparar imagens sistematicamente.

Bevat vragen en antwoordvelden voor leerlingen.

Les bekijken Log in om een klassikale sessie te maken

Materiales
75 min
Universidad, nivel introductorio
Español (España)

Análisis microestructural: comparación controlada de imágenes metalográficas

El alumnado utiliza la ruta de microestructura de Materials para comparar imágenes con y sin ataque químico, orientación de la sección, aumento, enfoque y brillo, y relaciona después las observaciones microestructurales con hipótesis sobre propiedades mecánicas.

Explicar por qué el pulido, el ataque químico, la orientación de la sección y el aumento afectan a la visibilidad de la microestructura.
Utilizar los controles de microestructura de Materials para comparar imágenes de forma sistemática.

Bevat vragen en antwoordvelden voor leerlingen.

Les bekijken Log in om een klassikale sessie te maken

Materials
75 min
Peringkat pengenalan universiti
Bahasa Melayu

Analisis mikrostruktur: imej metalografi terkawal

Pelajar menggunakan laluan mikrostruktur Materials untuk membandingkan imej terpunar dan tanpa punaran, orientasi keratan, pembesaran, fokus dan kecerahan, kemudian mengaitkan pemerhatian mikrostruktur dengan hipotesis tentang sifat mekanikal.

Menjelaskan sebab penggilapan, punaran, orientasi keratan dan pembesaran mempengaruhi keterlihatan mikrostruktur.
Menggunakan kawalan mikrostruktur Materials untuk membandingkan imej secara sistematik.

Bevat vragen en antwoordvelden voor leerlingen.

Les bekijken Log in om een klassikale sessie te maken

Kinematika
20 min
Awal sekolah menengah, usia 12–15 tahun
Bahasa Indonesia

Apakah bola makin cepat?

Gunakan tiga bacaan sensor dari satu percobaan untuk membandingkan waktu pada dua jarak yang sama.

Membedakan waktu sejak awal hingga suatu sensor dari waktu perjalanan antara dua sensor.
Mengurangkan dua bacaan waktu sejak awal untuk menentukan waktu suatu bagian lintasan.

Bevat vragen en antwoordvelden voor leerlingen.

Les bekijken Log in om een klassikale sessie te maken

Elektronika – Hive
45 min
Akhir SMP dan awal SMA, usia 14–16 tahun
Bahasa Indonesia

Apakah LED berbeda warna berperilaku sama?

Bandingkan LED tiga warna menggunakan nilai hambatan yang sama dan dua tegangan catu.

Membandingkan bacaan listrik LED tiga warna pada kondisi nominal yang sama.
Memperkirakan tegangan LED dari pengaturan catu dan tegangan resistor terukur, serta menyatakan batasannya.

Bevat vragen en antwoordvelden voor leerlingen.

Les bekijken Log in om een klassikale sessie te maken

Buoyancy
60 min
Upper secondary physics
English

Archimedes' principle: apparent mass

Students use the Buoyancy remote lab to connect immersed scale readings, displaced liquid, and Archimedes' principle without pretending the gram reading is exact force.

Interpret the lab's dynamic gram reading as apparent mass/load, not direct force in newtons.
Estimate the mass of displaced liquid from liquid density and object volume.

Bevat vragen en antwoordvelden voor leerlingen.

Les bekijken Log in om een klassikale sessie te maken