Teach Lecciones con laboratorios remotos

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Lecciones de LabsLand Teach

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104 lecciones

416 lecciones públicas disponibles

Electrónica - Hive
  • Electrónica - Hive
  • 30 min
  • Primer año universitario / iniciación a la electrónica profesional / electrónica de secundaria superior
  • Español

Fundamentos del laboratorio de electrónica (5/7): crear una señal de prueba controlada

Los estudiantes aprenden la forma de onda, la frecuencia, el período, la amplitud de pico a pico, el desplazamiento y la referencia configurando y observando una señal real del generador de funciones Hive.

  • Identificar formas de onda sinusoidales, cuadradas y triangulares.
  • Defina la frecuencia, el período, la tensión pico a pico, la amplitud y el desplazamiento CC.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

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Electrónica - Hive
  • Electrónica - Hive
  • 30 min
  • Primer año universitario / iniciación a la electrónica profesional / electrónica de secundaria superior
  • Español

Fundamentos del laboratorio de electrónica (6/7): obtener una forma de onda legible y estable

Los estudiantes aprenden escala vertical, base de tiempo, disparo, comparación de dos canales y medición de retícula utilizando trazas reales del osciloscopio Hive.

  • Relacione la escala vertical con la tensión y la escala horizontal con el tiempo.
  • Calcule la tensión, el período y la frecuencia de pico a pico a partir de una retícula.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

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Electrónica - Hive
  • Electrónica - Hive
  • 35 min
  • Primer año universitario / iniciación a la electrónica profesional / electrónica de secundaria superior
  • Español

Fundamentos del laboratorio de electrónica (7/7): diagnosticar el montaje antes de culpar al circuito

Los estudiantes integran el razonamiento de la placa de pruebas, la fuente de alimentación, DMM, el generador y el osciloscopio en tres comprobaciones reales de Hive y un registro de solución de problemas reproducible.

  • Elija el instrumento correcto y el estado de alimentación para la resistencia, la corriente CC y la tensión variable en el tiempo.
  • Aplique una secuencia de diagnóstico repetible de referencia de alimentación, fuente, ruta, modo y escala.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

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Ley de Gay-Lussac
  • Ley de Gay-Lussac
  • 50 min
  • Secundaria (15–17 años)
  • Español

Gay-Lussac: dibujar la relación presión-temperatura

Usa datos reales de Gay-Lussac para construir una gráfica de presión frente a temperatura absoluta e interpretar el patrón.

  • Preparar una gráfica de presión frente a temperatura en kelvin.
  • Usar datos reales repartidos por el ensayo para interpretar un patrón aproximadamente lineal.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

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Ley de Gay-Lussac
  • Ley de Gay-Lussac
  • 40 min
  • Secundaria (16–17 años)
  • Español

Gay-Lussac: hasta dónde llega el modelo

Compara datos medidos, un ajuste lineal y una extrapolación para decidir qué conclusiones permite cada uno.

  • Interpretar un modelo lineal dentro del rango medido sin exagerar una extrapolación.
  • Explicar por qué un único ensayo real no demuestra exactamente el cero absoluto.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

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Ley de Gay-Lussac
  • Ley de Gay-Lussac
  • 38 min
  • Secundaria (14–16 años)
  • Español

Gay-Lussac: ¿sube la presión al calentar un gas?

Observa un ensayo real de Gay-Lussac y usa pocas filas de datos para decidir cómo cambia la presión al calentar un gas a volumen fijo.

  • Observar el ensayo remoto de Gay-Lussac y describir el cambio conjunto de presión y temperatura.
  • Usar 4 filas de datos reales para apoyar una afirmación cualitativa.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

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Impresora 3D
  • Impresora 3D
  • 50 min
  • Secundaria (14–16 años)
  • Español

Impresión 3D: ¿cómo afecta la temperatura de extrusión a la calidad?

El alumnado usa el laboratorio remoto de impresión 3D para imprimir la misma pieza de PLA a cinco temperaturas de boquilla, comparar el vídeo y las valoraciones reales del laboratorio y recomendar la temperatura adecuada.

  • Formular una hipótesis sobre qué temperatura de extrusión da la mejor calidad de impresión en PLA.
  • Realizar un experimento controlado variando solo la temperatura y manteniendo fijos modelo, orientación, grosor de capa y soportes.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

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Tejidos Vegetales
  • Tejidos Vegetales
  • 35 min
  • Educación Primaria (5º-6º)
  • Español

Las plantas por dentro: un viaje con el microscopio

El alumnado de Primaria usa el laboratorio remoto de Tejidos Vegetales para mirar un tallo real a 4x y 40x, dibujar lo que ve y explicar que las plantas tienen muchas células y tubitos que transportan agua.

  • Abrir el laboratorio de Tejidos Vegetales y observar un tallo real con el microscopio.
  • Comparar una vista general del tallo a 4x con una vista cercana a 40x.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

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Ley de Boyle
  • Ley de Boyle
  • 70 min
  • Leyes de los gases / educación media
  • Español

Ley de Boyle: presión y volumen con una jeringa real

El alumnado usa el laboratorio remoto de Boyle de la UNED para leer presión en un video real, calcular PV y 1/V, y decidir si la presión es inversamente proporcional al volumen.

  • Usar un video real del laboratorio remoto de Boyle para recoger evidencia presión-volumen.
  • Calcular 1/V y PV con unidades consistentes de volumen y presión.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

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Ley de Gay-Lussac
  • Ley de Gay-Lussac
  • 68 min
  • Secundaria (15–17 años)
  • Español

Ley de Gay-Lussac: presión y temperatura con un ensayo real

El alumnado usa el laboratorio remoto de Gay-Lussac de la UNED para comprobar si la presión es aproximadamente proporcional a la temperatura absoluta a volumen fijo.

  • Usar una observación real del laboratorio remoto de Gay-Lussac para recoger evidencia de presión y temperatura.
  • Convertir temperaturas Celsius a kelvin antes de usar un cociente de ley de gases.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

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Electrónica - Hive
  • Electrónica - Hive
  • 50 min
  • Secundaria (14–16 años)
  • Español

Ley de Ohm con Hive: mide una corriente real

El alumnado usa un circuito de resistencias preparado en LabsLand Hive, mide la corriente real con el multimetro en modo corriente continua y comprueba si el resultado encaja con V = I · R.

  • Distinguir tension, corriente y resistencia en un circuito sencillo.
  • Medir la corriente de un circuito real de Hive sin modificar una configuracion segura.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

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Ley de Snell
  • Ley de Snell
  • 70 min
  • Secundaria (15–18 años)
  • Español

Ley de Snell: mide la refracción con un transportador real

El alumnado usa el laboratorio remoto Ley de Snell (II) para leer ángulos de incidencia y refracción, calcular el índice de refracción, comparar medios y observar reflexión total interna.

  • Medir ángulos de incidencia y refracción desde la normal usando el laboratorio remoto de Ley de Snell.
  • Calcular el índice de refracción con n = sen(i) / sen(r) cuando la luz pasa del aire a un medio.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

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Ley de Boyle
  • Ley de Boyle
  • 35 min
  • Secundaria (14–16 años)
  • Español

Límite de presión: ¿hasta dónde podemos comprimir?

Convierte tres lecturas de una jeringuilla real en una recomendación de ingeniería con límite de presión y margen de seguridad.

  • Recoger lecturas de presión alrededor de un límite de diseño de 150 kPa.
  • Identificar el intervalo observado de cumplimiento/incumplimiento entre ajustes probados.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

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Altera DE1-SoC
  • Altera DE1-SoC
  • 50 min
  • Secundaria (16–18 años)
  • Español

Lógica digital en la DE1-SoC (1/6): tus primeras puertas en hardware real

El alumnado escribe Verilog para puertas lógicas básicas, sintetiza y sube el diseño a la DE1-SoC, y verifica tablas de verdad con interruptores y LEDs reales.

  • Explicar que Verilog describe hardware, no un programa que se ejecuta línea por línea.
  • Usar el flujo de trabajo de la DE1-SoC en LabsLand: editar, Sintetizar, Enviar a la FPGA y observar.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

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Altera DE1-SoC
  • Altera DE1-SoC
  • 70 min
  • Secundaria (16–18 años)
  • Español

Lógica digital en la DE1-SoC (2/6): tablas de verdad, SOP/POS, mapas de Karnaugh y multiplexores

El alumnado conecta tablas de verdad, formas booleanas, mapas de Karnaugh y multiplexores, y prueba lógica combinacional minimizada en la DE1-SoC.

  • Derivar las formas suma de productos (SOP) y producto de sumas (POS) desde una tabla de verdad.
  • Minimizar una función booleana con un mapa de Karnaugh y leer la expresión simplificada.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

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Altera DE1-SoC
  • Altera DE1-SoC
  • 55 min
  • Secundaria (16–18 años)
  • Español

Lógica digital en la DE1-SoC (3/6): memoria, biestables D y registros

El alumnado construye biestables D y registros en Verilog, prueba reloj y reset, y distingue lógica combinacional de estado almacenado.

  • Explicar por qué la lógica secuencial necesita memoria y la combinacional no.
  • Describir un biestable D como muestreo y retención en el flanco del reloj, con reset síncrono.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

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Altera DE1-SoC
  • Altera DE1-SoC
  • 65 min
  • Secundaria (16–18 años)
  • Español

Lógica digital en la DE1-SoC (4/6): contadores y registros de desplazamiento

El alumnado implementa contadores y registros de desplazamiento en Verilog, observa patrones secuenciales en LEDs y explica actualizaciones con reloj.

  • Explicar qué hace un divisor de reloj y usarlo para que el comportamiento de 50 MHz sea visible en cámara.
  • Construir un contador de 4 bits y leer su valor en LED y en un display de 7 segmentos.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

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Altera DE1-SoC
  • Altera DE1-SoC
  • 70 min
  • Secundaria (16–18 años)
  • Español

Lógica digital en la DE1-SoC (5/6): máquinas de estados finitos

El alumnado diseña una máquina de estados finitos para una salida tipo semáforo, la sintetiza y verifica transiciones en la DE1-SoC.

  • Explicar qué es una máquina de estados finitos en términos de estados, transiciones y salidas.
  • Distinguir máquinas Moore (salidas desde el estado) de máquinas Mealy (salidas desde estado e inputs).

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

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Altera DE1-SoC
  • Altera DE1-SoC
  • 75 min
  • Secundaria (16–18 años)
  • Español

Lógica digital en la DE1-SoC (6/6): capstone de FSM, una máquina expendedora

El alumnado sintetiza y sube a la DE1-SoC una FSM de máquina expendedora en Verilog, y prueba interruptores, reset KEY, salida LEDR y crédito en HEX.

  • Diseñar y ampliar una máquina de estados finitos no trivial en hardware real.
  • Construir un controlador de máquina expendedora cuyo estado es el crédito acumulado.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

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Altera DE1-SoC
  • Altera DE1-SoC
  • 50 min
  • Secundaria (16–18 años)
  • Español

Lógica digital en la DE1-SoC con VHDL (1/6): tus primeras puertas en hardware real

El alumnado escribe VHDL para puertas lógicas básicas, sintetiza y sube el diseño a la DE1-SoC, y verifica tablas de verdad con interruptores y LEDs reales.

  • Explicar que VHDL describe hardware, no un programa que se ejecuta línea por línea.
  • Usar el flujo de trabajo de la DE1-SoC en LabsLand: editar, Sintetizar, Enviar a la FPGA y observar.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

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Altera DE1-SoC
  • Altera DE1-SoC
  • 45 min
  • Secundaria (16–18 años)
  • Español

Lógica digital en la DE1-SoC con VHDL (2/6): tablas de verdad, SOP, mapas de Karnaugh y extensiones opcionales

El alumnado implementa una función booleana en VHDL como SOP canónica, la minimiza con un mapa de Karnaugh y prueba extensiones POS/MUX opcionales si hay tiempo.

  • Derivar una suma de productos (SOP) canónica desde una tabla de verdad.
  • Minimizar una función booleana con un mapa de Karnaugh y leer la expresión simplificada.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

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Altera DE1-SoC
  • Altera DE1-SoC
  • 55 min
  • Secundaria (16–18 años)
  • Español

Lógica digital en la DE1-SoC con VHDL (3/6): memoria, biestables D y registros

El alumnado usa procesos con reloj en VHDL para construir un biestable D y un registro de 8 bits, y verifica la memoria en hardware real.

  • Explicar por qué la lógica secuencial necesita memoria y la combinacional no.
  • Describir un biestable D como muestreo y retención en el flanco del reloj, con reset síncrono.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

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Altera DE1-SoC
  • Altera DE1-SoC
  • 40 min
  • Secundaria (16–18 años)
  • Español

Lógica digital en la DE1-SoC con VHDL (4/6): contadores y registros opcionales de desplazamiento

El alumnado construye un contador y un divisor de reloj en VHDL, y prueba extensiones opcionales BCD y de desplazamiento si hay tiempo.

  • Explicar qué hace un divisor de reloj y usarlo para que el comportamiento de 50 MHz sea visible en cámara.
  • Construir un contador de 4 bits y leer su valor en LED y en un display de 7 segmentos.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

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