Lecciones de LabsLand Teach

• Materiales
• 75 min
• Universidad, nivel introductorio
• Español (España)

Análisis microestructural: comparación controlada de imágenes metalográficas

El alumnado utiliza la ruta de microestructura de Materials para comparar imágenes con y sin ataque químico, orientación de la sección, aumento, enfoque y brillo, y relaciona después las observaciones microestructurales con hipótesis sobre propiedades mecánicas.

• Explicar por qué el pulido, el ataque químico, la orientación de la sección y el aumento afectan a la visibilidad de la microestructura.
• Utilizar los controles de microestructura de Materials para comparar imágenes de forma sistemática.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

Ver lección Iniciar sesión para crear una sesión de clase

• Arduino Básico (código)
• 35 min
• Secundaria (12–16 años)
• Español

Arduino básico 1/4: haz parpadear un LED

El alumnado usa una placa Arduino remota para encender y apagar un LED externo, cambiar el ritmo de parpadeo y reconocer setup() y loop().

• Identificar setup() y loop() en un programa Arduino.
• Configurar un pin digital como salida.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

Ver lección Iniciar sesión para crear una sesión de clase

• Arduino Básico (código)
• 35 min
• Secundaria (12–16 años)
• Español

Arduino básico 2/4: crea una secuencia de luces

El alumnado programa cuatro LEDs externos con arrays y bucles, prueba una secuencia 1-2-3-4 y la convierte en ida y vuelta.

• Usar varios pines digitales como salidas.
• Entender un bucle for sencillo.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

Ver lección Iniciar sesión para crear una sesión de clase

• Arduino Básico (código)
• 35 min
• Secundaria (12–16 años)
• Español

Arduino básico 3/4: controla la velocidad con un potenciómetro

El alumnado lee un potenciómetro con analogRead(), transforma la lectura con map() y controla la velocidad de parpadeo de un LED real.

• Leer un potenciómetro con analogRead.
• Distinguir el rango teórico del ADC del rango práctico del potenciómetro.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

Ver lección Iniciar sesión para crear una sesión de clase

• Arduino Básico (código)
• 40 min
• Secundaria (12–16 años)
• Español

Arduino básico 4/4: construye un mini-controlador

El alumnado integra potenciómetro, servo y LED para diseñar un mini-controlador con entrada analógica, decisión y salida visible.

• Combinar entrada analógica, condicionales y dos salidas.
• Usar la librería Servo en un programa simple.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

Ver lección Iniciar sesión para crear una sesión de clase

• Caída Libre
• 55 min
• Secundaria (15–16 años)
• Español

Caída libre: altura, tiempo y efecto del objeto

Actividad de secundaria (15–16 años) para usar el laboratorio remoto de Caída libre, registrar tiempos reales, comparar altura con t^2 y razonar con cuidado sobre el efecto del objeto.

• Abrir el laboratorio remoto de Caída libre desde Teach y registrar el tiempo final que muestra el laboratorio.
• Distinguir variable independiente, variable dependiente y variables controladas en una investigación de caída libre.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

Ver lección Iniciar sesión para crear una sesión de clase

• Campo Magnético
• 55 min
• Secundaria (15–16 años)
• Español

Campo magnético: distancia y corriente

Actividad autónoma de secundaria (15–16 años): los estudiantes usan el laboratorio remoto de Campo Magnético para investigar cómo cambia el campo con la distancia al conductor y con la corriente.

• Describir cómo un conductor recto con corriente genera un campo magnético a su alrededor.
• Usar el laboratorio remoto para registrar filas de distancia y campo magnético con 4 A.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

Ver lección Iniciar sesión para crear una sesión de clase

• Ley de Boyle
• 25 min
• Secundaria (12–14 años)
• Español

Comprime el aire: ¿qué le ocurre a la presión?

Usa cuatro lecturas de una jeringuilla real para descubrir qué ocurre con la presión cuando el aire atrapado tiene menos espacio.

• Recoger cuatro lecturas de presión del ensayo Boyle con jeringuilla de 20 mL.
• Describir cómo cambia la presión cuando disminuye el volumen.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

Ver lección Iniciar sesión para crear una sesión de clase

• Conservación del Momento
• 60 min
• Secundaria (15–17 años)
• Español

Conservación del momento lineal: choques con carros reales

El alumnado usa el laboratorio remoto de Conservación del Momento de University of Fort Hare para comparar choques elásticos e inelásticos, calcular cocientes de velocidad, comprobar supuestos del modelo de momento lineal y explicar límites de datos reales.

• Usar un laboratorio remoto real de dos carros para recoger evidencias de velocidades antes y después.
• Distinguir resultados de choques elásticos e inelásticos.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

Ver lección Iniciar sesión para crear una sesión de clase

• Curvas de Calentamiento y Enfriamiento del Agua
• 70 min
• Secundaria (14–17 años)
• Español

Curvas de calentamiento y enfriamiento del agua: cambios de estado con video real

El alumnado usa el laboratorio remoto de la UFH para leer fotogramas reales del termómetro, comparar calor alto, calor bajo y enfriamiento, graficar temperatura frente a tiempo y explicar mesetas de cambio de estado.

• Usar un laboratorio remoto real para recoger evidencia temperatura-tiempo desde video.
• Distinguir pendientes de calentamiento/enfriamiento de mesetas de cambio de estado.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

Ver lección Iniciar sesión para crear una sesión de clase

• Cámara Termográfica
• 50 min
• Secundaria (14–16 años)
• Español

Detectives de calor con cámara termográfica

El alumnado usa la cámara termográfica remota para observar diferencias de temperatura superficial, distinguir fuentes de calor y proponer una mejora justificada.

• Usar una imagen o video termográfico para identificar zonas relativamente más calientes o frías.
• Distinguir fuente de calor, superficie de referencia y zona de incertidumbre.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

Ver lección Iniciar sesión para crear una sesión de clase

• Ley de Snell
• 32 min
• Secundaria (12–13 años)
• Español

El misterio de la pajita rota

Resuelve un misterio cotidiano comparando en el laboratorio remoto cómo atraviesa la luz el agua a 0° y a 60°.

• Predecir visualmente qué camino seguirá la luz al entrar en el agua.
• Comparar cualitativamente el rayo en agua a 0° y a 60°.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

Ver lección Iniciar sesión para crear una sesión de clase

• Ley de Boyle
• 35 min
• Secundaria (14–16 años)
• Español

El reto de la constante PV

Usa cinco pares reales de presión y volumen para decidir si una regla de multiplicación resiste una compresión completa.

• Recoger cinco pares seleccionados de presión y volumen del ensayo de 60 mL.
• Calcular PV con unidades coherentes para cada par.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

Ver lección Iniciar sesión para crear una sesión de clase

• Valora. Ácido-Base II
• 30 min
• Secundaria (12–13 años)
• Español

El reto del rosa perfecto

Una misión de 25–35 minutos para usar una alarma química y detener una titulación con evidencia visual.

• Explicar por qué el aspecto de un líquido no basta para conocer sus propiedades químicas.
• Usar el cambio de color de un indicador como señal para detener el goteo.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

Ver lección Iniciar sesión para crear una sesión de clase

• Materiales
• 55 min
• Secundaria (14–16 años)
• Español

Elegir un material: dureza, tenacidad y resistencia

El alumnado usa el laboratorio remoto Materials para comparar evidencias de dureza, impacto y tracción, y formular una recomendación preliminar para una pieza que puede rayarse, golpearse o deformarse.

• Distinguir dureza, tenacidad y resistencia como propiedades diferentes.
• Usar resultados del laboratorio Materials para comparar materiales o tratamientos.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

Ver lección Iniciar sesión para crear una sesión de clase

• Materiales
• 75 min
• Universidad, nivel introductorio
• Español (España)

Ensayo de impacto con probeta entallada: evidencias de tenacidad y fractura

El alumnado utiliza el laboratorio remoto Materials para observar ensayos de impacto con probeta entallada, relacionar la energía absorbida con la tenacidad, comparar tratamientos e interpretar con cautela las superficies de fractura.

• Explicar por qué se utilizan ensayos de impacto con probeta entallada para comparar la tenacidad.
• Utilizar evidencias del vídeo y de los resultados del ensayo de impacto para comparar tratamientos de materiales.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

Ver lección Iniciar sesión para crear una sesión de clase

• Materiales
• 75 min
• Universidad, nivel introductorio
• Español (España)

Ensayo de tracción: resistencia y ductilidad en un laboratorio real de materiales

El alumnado utiliza el laboratorio remoto Materials para observar un ensayo de tracción, interpretar evidencias de fuerza-desplazamiento, identificar las regiones elástica y plástica y comparar resistencia y ductilidad sin inventar datos del material que no estén respaldados por las evidencias disponibles.

• Explicar qué mide un ensayo de tracción y qué no puede medir por sí solo.
• Identificar la respuesta elástica, la deformación plástica, la fuerza máxima y la fractura a partir de evidencias del laboratorio.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

Ver lección Iniciar sesión para crear una sesión de clase

• Expansión Térmica
• 55 min
• Física y Química de educación media
• Español

Expansión térmica: comparar metales con evidencias de vídeo real

El alumnado usa el laboratorio remoto de Expansión Térmica para comparar aluminio, cobre y latón, separando observaciones directas de afirmaciones basadas en el modelo.

• Usar el modelo de dilatación lineal para predecir cómo deberían compararse varios materiales.
• Usar el laboratorio remoto para observar al menos dos materiales.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

Ver lección Iniciar sesión para crear una sesión de clase

• Buoyancy
• 55 min
• Extensión de Física y Química de secundaria
• Español

Flotabilidad: cambiar el líquido

El alumnado compara grabaciones seleccionadas del laboratorio de Flotabilidad en agua, aceite y agua con azúcar para ver cómo la densidad del líquido cambia el límite entre flotar y hundirse.

• Comparar la densidad del objeto con la densidad de distintos líquidos.
• Explicar por qué el mismo tipo de objeto puede comportarse de forma distinta en aceite, agua y agua con azúcar.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

Ver lección Iniciar sesión para crear una sesión de clase

• Buoyancy
• 55 min
• Secundaria (14–17 años)
• Español

Flotabilidad: la densidad predice si flota

El alumnado usa el laboratorio remoto de Flotabilidad para comprobar si la densidad del objeto, y no solo la masa, predice si flota o se hunde en agua.

• Calcular la densidad a partir de masa y volumen en objetos reales del laboratorio.
• Predecir si un objeto flota o se hunde comparando su densidad con la del agua.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

Ver lección Iniciar sesión para crear una sesión de clase

• Electrónica - Hive
• 30 min
• Primer año universitario / iniciación a la electrónica profesional / electrónica de secundaria superior
• Español

Fundamentos del laboratorio de electrónica (1/7): interpretar una placa de pruebas antes de cablear

Los estudiantes aprenden cómo los agujeros de la placa de pruebas forman nodos eléctricos, trazan una ruta completa y confirman su interpretación con una medición de resistencia Hive real.

• Defina un nodo eléctrico e identifique los orificios de la placa de pruebas conectados.
• Explique por qué la ranura central separa las dos regletas de terminales.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

Ver lección Iniciar sesión para crear una sesión de clase

• Electrónica - Hive
• 30 min
• Primer año universitario / iniciación a la electrónica profesional / electrónica de secundaria superior
• Español

Fundamentos del laboratorio de electrónica (2/7): alimentar un circuito con la referencia correcta

Los estudiantes aprenden hábitos de tensión, polaridad, tierra/referencia, limitación de corriente y encendido seguro midiendo dos configuraciones de fuente de alimentación Hive CC reales.

• Explique la tensión como una diferencia entre dos puntos.
• Identifique la salida positiva, la salida negativa, tierra/referencia, polaridad y límite de corriente.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

Ver lección Iniciar sesión para crear una sesión de clase

• Electrónica - Hive
• 30 min
• Primer año universitario / iniciación a la electrónica profesional / electrónica de secundaria superior
• Español

Fundamentos del laboratorio de electrónica (3/7): medir correctamente resistencia y tensión

Los estudiantes eligen el modo de resistencia DMM o el modo de tensión CC, se conectan a través de los nodos correctos, preservan el estado de alimentación requerido e interpretan unidades y signos.

• Elija el modo de resistencia o tensión CC para una medición indicada.
• Explique por qué la resistencia normalmente se mide en un circuito sin alimentación.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

Ver lección Iniciar sesión para crear una sesión de clase

• Electrónica - Hive
• 30 min
• Primer año universitario / iniciación a la electrónica profesional / electrónica de secundaria superior
• Español

Fundamentos del laboratorio de electrónica (4/7): medir corriente sin provocar un cortocircuito

Los estudiantes aprenden por qué se inserta un amperímetro en serie, predicen y miden la corriente real, convierten A y mA y aplican una secuencia segura de medidor físico.

• Explique por qué un amperímetro se inserta en serie en lugar de colocarse en paralelo con una fuente de alimentación.
• Prediga la corriente utilizando la ley de Ohm y una resistencia equivalente.

Incluye preguntas y campos de respuesta para el alumnado.

Ver lección Iniciar sesión para crear una sesión de clase