บทเรียน LabsLand Teach

Buoyancy
40 min
Ciências — 5º e 6º anos do Ensino Fundamental
Português (Brasil)

Vai flutuar ou afundar?

Estudantes do Ensino Fundamental fazem previsões, testam e explicam se objetos reais flutuam ou afundam no laboratório remoto de Empuxo.

Prever se os objetos selecionados vão flutuar ou afundar.
Usar o laboratório remoto para testar as previsões, movendo cada objeto para baixo na água.

มีคำถามและช่องให้นักเรียนตอบ

ดูตัวอย่างบทเรียน เข้าสู่ระบบเพื่อสร้างเซสชันชั้นเรียน

Valora. Ácido-Base I
60 min
Secundaria (15–18 años)
Español

Valoración ácido-base: punto final, estequiometría e incertidumbre

El alumnado usa el laboratorio remoto de valoración ácido-base para estimar el punto final, calcular la acidez titulable/equivalente con el modelo guía 1:1 y justificar la incertidumbre con datos reales de pH y volumen.

Identificar valorante, analito, indicador, punto final y evidencia del punto de equivalencia en una valoración.
Usar el laboratorio remoto para recopilar o citar filas pH-volumen cerca del punto final.

มีคำถามและช่องให้นักเรียนตอบ

ดูตัวอย่างบทเรียน เข้าสู่ระบบเพื่อสร้างเซสชันชั้นเรียน

Valora. Ácido-Base III
60 min
Secundaria (15–18 años)
Español

Valoración III: determinar la concentración de un HCl desconocido

El alumnado realiza la valoración en el laboratorio remoto Acid Base Titration III de forma práctica: controla el flujo del valorante, observa cómo responden el pH y el color, y decide el punto final por sí mismo; después lee la bureta y usa la reacción 1:1 para hallar la concentración de un ácido clorhídrico desconocido, atendiendo a la incertidumbre.

Explicar qué mide una valoración y por qué acertar el punto final es la destreza clave.
Realizar la valoración remota de forma práctica: añadir el valorante con el grifo y gota a gota, y observar cómo responden el pH y el color.

มีคำถามและช่องให้นักเรียนตอบ

ดูตัวอย่างบทเรียน เข้าสู่ระบบเพื่อสร้างเซสชันชั้นเรียน

Elektronik - Hive
30 min
Högstadiet och gymnasiets början, 14–16 år
sv

Varför behöver en lysdiod ett motstånd?

Jämför två skyddade kretsar med röd lysdiod vid samma spänning och förklara strömbegränsning.

Jämföra strömmar beräknade från uppmätta motståndsspänningar vid 1 kΩ och 10 kΩ.
Förklara med mätstöd varför en lysdiod behöver strömbegränsning.

มีคำถามและช่องให้นักเรียนตอบ

ดูตัวอย่างบทเรียน เข้าสู่ระบบเพื่อสร้างเซสชันชั้นเรียน

Thermographic Camera
22 min
Senare delen av grundskolans tidigare år / början av högstadiet
sv

Värmekamerans dolda ledtråd

Titta på riktig datorutrustning med en värmekamera, hitta ett område som verkar varmare och förklara vad bilden avslöjar.

Jämföra två områden i samma värmebild med hjälp av dess skala.
Känna igen en värmebild som en bild med temperaturinformation, inte föremålens synliga färger.

มีคำถามและช่องให้นักเรียนตอบ

ดูตัวอย่างบทเรียน เข้าสู่ระบบเพื่อสร้างเซสชันชั้นเรียน

Elektronik - Hive
45 min
Sekundarstufe, 14–16 Jahre
de

Verhalten sich LEDs verschiedener Farben gleich?

Vergleiche LEDs in drei Farben bei gleichem Widerstandswert und zwei Versorgungsspannungen.

Elektrische Messwerte von LEDs in drei Farben unter gleichen nominellen Bedingungen vergleichen.
Die LED-Spannung aus eingestellter Versorgungsspannung und gemessener Widerstandsspannung abschätzen und die Einschränkung benennen.

มีคำถามและช่องให้นักเรียนตอบ

ดูตัวอย่างบทเรียน เข้าสู่ระบบเพื่อสร้างเซสชันชั้นเรียน

Điện tử - Hive
30 min
Cuối trung học cơ sở và đầu trung học phổ thông, 14–16 tuổi
Tiếng Việt

Vì sao LED cần điện trở?

So sánh hai mạch LED đỏ có bảo vệ ở cùng điện áp và giải thích việc hạn chế dòng điện.

So sánh dòng điện tính từ điện áp đo trên điện trở 1 kΩ và 10 kΩ.
Dùng bằng chứng để giải thích vì sao cần hạn chế dòng điện LED.

มีคำถามและช่องให้นักเรียนตอบ

ดูตัวอย่างบทเรียน เข้าสู่ระบบเพื่อสร้างเซสชันชั้นเรียน

Động học
20 min
Đầu cấp trung học cơ sở, 12–15 tuổi
Tiếng Việt

Viên bi có đang nhanh dần không?

Dùng ba số đọc cảm biến từ một lượt bi lăn để so sánh thời gian đi hai quãng đường bằng nhau.

Phân biệt thời gian tính từ lúc bắt đầu đến một cảm biến với thời gian đi giữa hai cảm biến.
Lấy hiệu hai thời gian tính từ lúc bắt đầu để tìm thời gian đi một đoạn đường.

มีคำถามและช่องให้นักเรียนตอบ

ดูตัวอย่างบทเรียน เข้าสู่ระบบเพื่อสร้างเซสชันชั้นเรียน

Pendels
23 min
Senare delen av grundskolans tidigare år / början av högstadiet, 9–13 år
sv

Vilken pendel svänger snabbare?

Räkna svängningarna och mät tiden för två riktiga pendlar för att se om den kortare blir klar snabbare.

Känna igen en hel svängning som en rörelse fram och tillbaka.
Jämföra tiden för samma antal svängningar med två pendelinställningar.

มีคำถามและช่องให้นักเรียนตอบ

ดูตัวอย่างบทเรียน เข้าสู่ระบบเพื่อสร้างเซสชันชั้นเรียน

Arduino Board (visual)
50 min
Secondary (ages 14–15)
English

Visual programming with a real Arduino (1/4): first visual program

Students use Blockly with a real Arduino to turn an LED on, wait, and connect block order with observable board behavior.

Create a visual program with one output and a wait.
Connect instruction order with observable behavior.

มีคำถามและช่องให้นักเรียนตอบ

ดูตัวอย่างบทเรียน เข้าสู่ระบบเพื่อสร้างเซสชันชั้นเรียน

Arduino Board (visual)
55 min
Secondary (ages 14–15)
English

Visual programming with a real Arduino (2/4): sequences and loops

Students build LED sequences with visual blocks, replace repeated copies with loops, and test timing on a real Arduino board.

Create a light pattern with a clear sequence.
Use a loop to reduce repetition.

มีคำถามและช่องให้นักเรียนตอบ

ดูตัวอย่างบทเรียน เข้าสู่ระบบเพื่อสร้างเซสชันชั้นเรียน

Arduino Board (visual)
55 min
Secondary (ages 14–15)
English

Visual programming with a real Arduino (3/4): inputs and decisions

Students use visual blocks to read an input, make a decision with a threshold, and verify LED behavior on a real Arduino board.

Read an input and confirm it changes before deciding an output.
Use an `if / else` condition with a comparison and a threshold.

มีคำถามและช่องให้นักเรียนตอบ

ดูตัวอย่างบทเรียน เข้าสู่ระบบเพื่อสร้างเซสชันชั้นเรียน

Arduino Board (visual)
60 min
Secondary (ages 14–15)
English

Visual programming with a real Arduino (4/4): mini-controller

Students combine visual-programming inputs, decisions, and outputs to build a mini-controller and document real-board test evidence.

Design a mini-controller with input, decision and output.
Test the program with two defined cases.

มีคำถามและช่องให้นักเรียนตอบ

ดูตัวอย่างบทเรียน เข้าสู่ระบบเพื่อสร้างเซสชันชั้นเรียน

Elektronica - Hive
30 min
Voortgezet onderwijs, 14–16 jaar
nl

Waarom heeft een led een weerstand nodig?

Vergelijk twee beschermde schakelingen met een rode led bij dezelfde spanning en verklaar de stroombegrenzing.

De uit weerstandsspanningen berekende stromen bij 1 kΩ en 10 kΩ vergelijken.
Met meetgegevens uitleggen waarom de stroom door een led begrensd moet worden.

มีคำถามและช่องให้นักเรียนตอบ

ดูตัวอย่างบทเรียน เข้าสู่ระบบเพื่อสร้างเซสชันชั้นเรียน

Elektronik - Hive
35 min
Sekundarstufe, 14–16 Jahre
de

Wann leuchtet eine LED?

Verändere die Spannung, beobachte eine echte grüne LED und untersuche den Strom mithilfe von Spannungsmessungen am Widerstand.

Anhand von sechs Messungen den Zusammenhang zwischen Versorgungsspannung und berechnetem LED-Strom untersuchen.
Kamerabeobachtungen, elektrische Messungen und Schätzungen unterscheiden.

มีคำถามและช่องให้นักเรียนตอบ

ดูตัวอย่างบทเรียน เข้าสู่ระบบเพื่อสร้างเซสชันชั้นเรียน

Elektronica - Hive
35 min
Voortgezet onderwijs, 14–16 jaar
nl

Wanneer gaat een led branden?

Verander de spanning, bekijk een echte groene led en onderzoek de stroom met spanningsmetingen over de weerstand.

Met zes metingen het verband onderzoeken tussen veranderingen in de voedingsspanning en de berekende stroom door de led.
Een camerawaarneming onderscheiden van een elektrische meting en een schatting.

มีคำถามและช่องให้นักเรียนตอบ

ดูตัวอย่างบทเรียน เข้าสู่ระบบเพื่อสร้างเซสชันชั้นเรียน

Elektronik - Hive
30 min
Sekundarstufe, 14–16 Jahre
de

Warum braucht eine LED einen Widerstand?

Vergleiche zwei geschützte Schaltungen mit roten LEDs bei gleicher Spannung und erkläre die Strombegrenzung.

Aus gemessenen Widerstandsspannungen berechnete Stromstärken bei 1 kΩ und 10 kΩ vergleichen.
Anhand der Ergebnisse erklären, warum der Strom durch eine LED begrenzt werden muss.

มีคำถามและช่องให้นักเรียนตอบ

ดูตัวอย่างบทเรียน เข้าสู่ระบบเพื่อสร้างเซสชันชั้นเรียน

Pendel
23 min
Ende der Grundschule / Beginn der Sekundarstufe, 9–13 Jahre
de

Welches Pendel schwingt schneller?

Zähle die Schwingungen zweier echter Pendel und miss ihre Dauer, um herauszufinden, ob das kürzere früher fertig ist.

Eine vollständige Schwingung als Hin- und Rückweg erkennen.
Die Zeit für dieselbe Anzahl von Schwingungen bei zwei Pendelkonfigurationen vergleichen.

มีคำถามและช่องให้นักเรียนตอบ

ดูตัวอย่างบทเรียน เข้าสู่ระบบเพื่อสร้างเซสชันชั้นเรียน

Slinger
23 min
Bovenbouw basisschool / begin middelbare school, 9–13 jaar
nl

Welke slinger slingert sneller?

Tel en meet de tijd van twee echte slingers om te ontdekken of de kortere eerder klaar is met zijn slingeringen.

Een volledige slingering herkennen als een beweging heen en terug.
De tijd voor hetzelfde aantal slingeringen bij twee slingeropstellingen vergelijken.

มีคำถามและช่องให้นักเรียนตอบ

ดูตัวอย่างบทเรียน เข้าสู่ระบบเพื่อสร้างเซสชันชั้นเรียน