Teach บทเรียนในห้องปฏิบัติการระยะไกล

บทเรียน Teach

ทางลาดแบบไหนทำให้ลูกบอลถึงเร็วกว่า?

เปรียบเทียบมุมทางลาดสองมุมด้วยลูกบอลจริงและเซนเซอร์ปลายทางตัวเดียวกัน

  • จลนศาสตร์
  • 15 min
  • ประถมปลาย อายุ 9–12 ปี
  • ไทย
  • ฟิสิกส์

ลงชื่อเข้าใช้ด้วยบัญชีผู้สอนเพื่อเตรียมเซสชันชั้นเรียน นักเรียนเข้าร่วมด้วยรหัสชั้นเรียน

ภาพทางลาดเดียวกันสองมุม ภาพหนึ่งที่ 20 องศา อีกภาพชันกว่าที่ 30 องศา ทั้งสองภาพมีลูกบอลที่จุดเริ่มและเซนเซอร์ตัวสุดท้ายที่ระยะ 56 เซนติเมตรตามทางลาด
จลนศาสตร์ · รายละเอียดห้องปฏิบัติการ

ผลการเรียนรู้

  • อ่านเวลาเดินทางของลูกบอลถึงเซนเซอร์เดียวกันที่มุมทางลาดสองมุม

  • ใช้เวลาสองค่าเพื่อตัดสินว่าการทดลองครั้งไหนถึงเซนเซอร์ก่อน

  • บอกได้ว่ามุมคือสิ่งที่เปลี่ยน ส่วนเซนเซอร์ปลายทางคงเดิม

ตัวอย่างกิจกรรมของนักเรียน

เนื้อหากิจกรรม

ดูตัวอย่างเท่านั้น ในชั้นเรียน นักเรียนสามารถกรอกคำตอบและส่งงานให้ครูได้

1

1 · สองความชัน ปลายทางเดียว

3 min

ลองนึกภาพว่าปล่อยลูกบอลกลิ้งลงทางลาด ถ้ายกปลายข้างหนึ่งสูงขึ้น ลูกบอลจะถึงปลายทางเร็วขึ้นไหม?

เราจะใช้ทางลาดจริงในห้องทดลองจลนศาสตร์ เลือก 20° แล้วเลือก 30° และดูวิดีโอบันทึกการกลิ้งแต่ละครั้ง ทางลาด 30° ชันกว่า เราเปรียบเทียบทีละการทดลอง โดยใช้เซนเซอร์ตัวสุดท้ายตัวเดิมที่ 56 cm

ภาพทางลาดเดียวกันสองมุม ภาพหนึ่งที่ 20 องศา อีกภาพชันกว่าที่ 30 องศา ทั้งสองภาพมีลูกบอลที่จุดเริ่มและเซนเซอร์ตัวสุดท้ายที่ระยะ 56 เซนติเมตรตามทางลาด

เปลี่ยนความชัน แต่ใช้จุดเริ่มและเซนเซอร์ปลายทางเดิม

บอกเพื่อนว่าคาดการณ์อย่างไร ลูกบอลจะใช้เวลาน้อยกว่าที่ 20° ที่ 30° หรือ ใช้เวลาใกล้เคียงกัน? นี่คือการคาดการณ์ ไม่ใช่ข้อสอบที่ต้องทายให้ถูก

2

2 · อ่านเวลาสองค่า

8 min

ทำงานเป็นคู่ คนหนึ่งควบคุมห้องทดลอง อีกคนหาผลลัพธ์ สลับหน้าที่ในการทดลองครั้งที่สอง

เซนเซอร์วัดเวลาให้เรา ms หมายถึงมิลลิวินาที ซึ่งเป็นส่วนเล็ก ๆ ของหนึ่งวินาที คัดลอกตัวเลขที่ห้องทดลองแสดง ไม่ต้องใช้นาฬิกาจับเวลาหรือแปลงหน่วย

  1. เปิดห้องทดลองจลนศาสตร์ ตั้งมุมเป็น 20° แล้วเลือก เริ่มการทดลอง

  2. ดูลูกบอลกลิ้ง เมื่อ ผลการปล่อยลูกบอล ปรากฏ ให้ตรวจว่ามุมเป็น 20°

  3. หา 56 ในแถว d (cm) คัดลอกตัวเลขตรงด้านล่างในแถว t (ms) นี่คือเวลาที่ลูกบอลใช้ไปถึงเซนเซอร์ตัวสุดท้าย เขียนข้าง 20° บนกระดาษ

  4. เลือก เริ่มการทดลองใหม่ ตั้ง 30° เลือก เริ่มการทดลอง แล้วดูครั้งที่สอง

  5. ตรวจว่ามุมในผลลัพธ์เป็น 30° คัดลอกค่า t (ms) ตรงใต้ 56 อีกครั้ง คราวนี้เขียนข้าง 30°

  6. กลับมายังกิจกรรมนี้ หลังใช้ทั้งสองมุมแล้ว ให้ทำเครื่องหมายว่าปฏิบัติการเสร็จและกรอกเวลาทั้งสองค่าด้านล่าง

เวลาที่ 20°

ที่ 20° ห้องทดลองแสดงเวลาเท่าไรที่ 56 cm?

เวลาที่ 30°

ที่ 30° ห้องทดลองแสดงเวลาเท่าไรที่ 56 cm?

3

3 · ให้ตัวเลขช่วยตัดสิน

4 min

เวลาทั้งสองค่าเป็นเวลาถึงเซนเซอร์ปลายทางตัวเดียวกัน เวลาน้อยกว่าหมายถึงลูกบอลถึงก่อน

ข้อสรุปของเธอ

ข้อสรุปไหนตรงกับ เวลาสองค่าที่เธอบันทึก?

ชี้ตัวเลขของเธอแล้วบอกเพื่อนว่า “หลักฐานของฉันคือ…” ทำให้เธอเปลี่ยนคำคาดการณ์ไหม? แล้วส่งคำตอบ

คำถามเสริม: ทำไมการเปรียบเทียบเวลาที่ 16 cm ในครั้งหนึ่งกับเวลาที่ 56 cm ในอีกครั้งจึงไม่ยุติธรรม? อธิบายปากเปล่า

เปลี่ยนตัวอย่างนี้ให้เป็นเซสชันชั้นเรียนจริง

ไปยัง LabsLand Teach เพื่อใช้บทเรียนนี้กับนักเรียนและตรวจสอบสิทธิ์ของบัญชีคุณ