Lezione Teach
La pallina sta andando sempre più veloce?
Usa tre letture dei sensori di una sola prova sulla rampa per confrontare il tempo su due distanze uguali.
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Obiettivi di apprendimento
Distinguere il tempo trascorso fino a un sensore dal tempo di percorrenza tra due sensori.
Sottrarre due letture del tempo trascorso per trovare il tempo di un tratto di pista.
Usare i tempi su distanze uguali per confrontare la velocità media della pallina.
Anteprima dell’attività per studenti
Contenuto dell’attività
Solo anteprima. In una sessione di classe, gli studenti possono inserire le risposte e consegnare il lavoro al docente.
1 · Due tratti uguali
4 min
Una pallina scende lungo una rampa. Può muoversi troppo rapidamente perché i nostri occhi distinguano come cambia la sua velocità. I sensori aiutano: ciascuno registra quando la pallina lo raggiunge.
La pallina percorre 20 cm in meno tempo verso la fine del tragitto?
Sceglieremo una rampa a 20° nel laboratorio remoto e guarderemo la registrazione di un vero esperimento. Confronta il tratto da 16 a 36 cm con quello da 36 a 56 cm. Sono entrambi lunghi 20 cm.
I nostri due tratti
Lo schema mostra le distanze lungo la pista, disegnata in linea retta. I cerchi grandi segnano le tre letture necessarie; quelli piccoli sono gli altri sensori.
Spiega la tua previsione a un compagno: il secondo tratto richiederà meno tempo, più tempo o circa lo stesso tempo? Conserva la tua prima idea finché non vedi le letture.
2 · Raccogli tre letture
8 min
La riga t (ms) del laboratorio mostra il tempo trascorso: il tempo contato dalla partenza fino a ogni sensore. Il cronometro non riparte a ogni sensore. Un millisecondo (ms) è un millesimo di secondo; mantieni tutte le letture in ms.
Apri il laboratorio del piano inclinato
Apri il laboratorio da questa attività. Inserisci 20 nel controllo dell’angolo e premi Tab. Verifica che indichi 20° prima di iniziare.
Seleziona Start experiment now per avviare l’esperimento. Guarda la rampa posizionarsi e la pallina passare davanti ai sensori.
Attendi Drop results, la sezione dei risultati. Verifica che l’angolo indicato sia 20°.
Trova 16, 36 e 56 nella riga d (cm). Copia nella tabella qui il numero di t (ms) subito sotto ciascuno. Usa tutte e tre le letture di questa stessa prova.
Dopo aver usato il laboratorio, torna a questa attività e segna la pratica come completata. Conserva le tre letture per il passo successivo.
Compila solo le tre righe con la posizione indicata. Inserisci i tempi trascorsi prima di fare sottrazioni. Lascia vuote le righe aggiuntive.
Tempi trascorsi di una prova a 20°
Copia tre numeri dalla riga t (ms) del laboratorio: uno sotto 16 cm, uno sotto 36 cm e uno sotto 56 cm. Usa una sola prova. Le posizioni sono già inserite; lascia vuote eventuali righe aggiuntive.
| Posizione del sensore | Tempo trascorso ms |
|---|---|
3 · Trova il tempo di ogni tratto
8 min
Una lettura successiva include il tempo trascorso prima di quel tratto. Sottrai la lettura all’inizio del tratto da quella alla fine.
Per esempio, un autobus passa a una fermata 8 minuti dopo essere partito dalla stazione e alla successiva dopo 13 minuti. Il tragitto tra quelle fermate dura 13 − 8 = 5 minuti.
Applica la stessa idea alle tue letture. Puoi usare una calcolatrice.
Primo tratto di 20 cm: 16 → 36 cm
Quanto tempo ha impiegato la pallina da 16 a 36 cm? Inserisci la tua lettura a 36 cm − la tua lettura a 16 cm.
Secondo tratto di 20 cm: 36 → 56 cm
Quanto tempo ha impiegato la pallina da 36 a 56 cm? Inserisci la tua lettura a 56 cm − la tua lettura a 36 cm.
Per distanze uguali, meno tempo significa una velocità media maggiore in quel tratto.
Che cosa mostrano i tempi dei tuoi due tratti?
Confronta i due tempi che hai calcolato. Quale conclusione corrisponde?
Di’ al compagno: « Entrambi i tratti misurano 20 cm. Il primo ha richiesto ___ ms e il secondo ___ ms, quindi… » Poi torna alla tua previsione. Controlla la tabella e le risposte e invia l’attività.
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